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基于微课的小学音乐高效课堂构建

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：许秋君

[导读] 对于音乐而言，本身属于艺术的一种。但普遍大众对其理解较为浅薄，仅仅停留在唱歌层面，自然无法体会到其中的魅力。同时由于音乐属于副科，教学时间较少，课堂质量不高。

江苏省无锡市宜兴市实验小学许秋君 214200

摘要：对于音乐而言，本身属于艺术的一种。但普遍大众对其理解较为浅薄，仅仅停留在唱歌层面，自然无法体会到其中的魅力。同时由于音乐属于副科，教学时间较少，课堂质量不高。为了解决这一问题，教师就可以尝试采用微课的方式，减轻自身压力，丰富教学资源，为学生奠定良好基础。
关键词：基于微课小学音乐高效课堂构建
        引言:微课教学是近些年才传入国内的一种新型教学方式，这种教学方式借助我们每天都会使用的互联网技术利用视频或是PPT等媒体手段，将教学内容中的难点、重点融入其中为学生展示，可以让学生在课前、课堂中或是课后都能有效便捷地抓住重点，巩固课堂内容，提高课堂和学习的效率。音乐课堂在很多时候都属于副科，但随着课改对学生们德智体美劳的全面要求，音乐的高效课堂也需要微课这一手段来展开。
        一、课前预习，将抽象化为具象
        在人教版小学音乐教材五年级上册《上去高山望平川》一课中，由于学生与音乐家所处的地域不同，许多学生不理解作品的演绎风格。关于音乐家朱仲禄，教材中是这样描述的：“朱仲禄，民间歌手，人称‘花儿王’。生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。”为了帮助学生理解教材中的文字叙述，了解音乐家在作品中演绎的思想，笔者制作了微课《音乐家——朱仲禄》，展示了民间歌手朱仲禄先生朴实的形象，精炼介绍了其与“花儿”结下不解之缘的生平，并呈现了朱仲禄先生演绎“花儿”时的相关影音资料。这样的微课通过视听结合帮助学生了解朱仲禄先生，为学生在课堂上聆听和感受歌曲《上去高山望平川》做了较好的铺垫。
        二、重视微课导入作用增强课堂趣味性
        无论什么教学课堂，如果呆板、沉闷，教学的效果就会不尽人意。对于音乐教学这种实践性很强的教学活动而言，微课教学方法的融入能够有效增强课堂的趣味性。比如，针对小学生开展的音乐教学活动，要结合这一阶段的儿童喜欢游戏的特点，来组织音乐教学活动。在实际的音乐教学开展中，若能使音乐课堂呈现出一种游乐场的感觉，必然会激发学生音乐探索的兴趣，保证每一个学生都能积极地参与到音乐活动中来。比如，在进行《小狗圆舞曲》的教学时，教师可以先以微课视频的形式做好课前的导入工作，让学生对音乐内容产生了解；然后在音乐课堂上，把教学重点放在圆舞曲的特征讲解方面，并以游戏的方式组织学生根据音乐节奏特色开展生动的游戏活动，让学生们在感受圆舞曲丰富多彩的音乐风格的同时，活跃音乐课堂的气氛。

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        三、依靠微课完成教学突破
        例如，在进行作品《让我们荡起双桨》歌唱教学的时候，教师就可以提前制作相关微课视频，具体内容则是通过简单的动画，呈现出一群小学生在湖面上坐船尽情划动双桨的画面，由于很多学生没有这样的体验，因此就能对其潜在的模仿热情起到激发效果。很多学生都开始争相尝试，坐在一起，一同划船。之后，教师再通过0.5倍速播放原曲音频，要求所有学生一边进行唱歌，一边进行动作表现。由于整个形式有着很强的趣味性，因此能够促使学生主动参与进来。而在学生表演的时候，教师应当认真聆听，探究学生们的不足，并通过合理措施进行纠正。在全班学生都能做到独自演唱之后，再在班级中开展小型歌唱比赛，让学生们相互竞争，在这样的环境下，充分体会音乐的魅力所在。
        四、发挥微课功能深化节奏教学
        在音乐教学开展的过程中，节奏教学属于基础音乐知识教学，对于学生音乐基本功的夯实非常重要。音乐旋律是由长短不同的音符按照特定的规律组织起来的，音乐节奏决定了音乐旋律的“脉搏”，对于学生乐感的培养具有显著作用。因而，在小学音乐微课教学中，可以借助视频对不同的音乐节奏进行介绍，并系统地呈现不同节奏型的特点，这样学生能够跟着视频进行节奏练习，对于较难掌握的部分可以在课堂上寻求教师的指导。在微课教学视频的帮助下，学生可以体验音符和节奏变化下的音乐旋律变化，从而帮助学生掌握音乐的规律，增强学生的乐感。比如，在《幸福拍手歌》的教学过程中，歌曲中的节奏掌握属于难点，为了激发学生们的兴趣，教师可以利用微视频录制教学内容，给学生示范拍手和跺脚的节奏动感，让学生一边唱歌一边跟着视频中的律动进行节奏感的训练，进而提高音乐微课教学的效果。
        五、依靠微课完成信息补充
        在音乐教学之中，实际包含的内容极为广泛，诸如乐理知识、乐器教学以及音乐类别的分析等。例如，在对作品《奥林匹克号角》教学的时候，由于曲目原本创作背景来自于1984年的奥运，其目的是鼓励所有运动员能够在比赛中奋力拼搏，展现自己的真实水平。为了能够促使学生们有效完成欣赏，教师就可以提前搜集一些有关于奥林匹克运动会的相关信息，尤其是一些激烈的比赛片段，并增加一定量的文字解说，从而完成微课视频制作。在教学活动正式开始前，先为学生进行播放。依靠这一模式，学生们就能有效感受奥林匹克的精神所在，懂得情感具体是通过怎样的方式进行传递，进而能够更好地融入到原有的作品之中。
        结束语
        综上所述，微课学习对小学生学习音乐有很大的帮助，可以说是贯穿了小学生学习的始末，不管是在课前预习还是课堂内容讲解或是课后兴趣培养方面都能发挥作用。教师要充分利用小学生对音乐的兴趣，打造一个高效的微课课堂，发挥微课对音乐教学的辅助作用，将音乐教学的效率提上来。
参考文献
[1]张晨.基于核心素养构建小学音乐微课高效课堂路径研究[J].智力,2020(10):146-147.
[2]颜文慧.基于微课的小学音乐高效课堂的构建[J].新课程(上),2019(12):118.
[3]黄春丽.通过微课教学构建小学音乐教学高效课堂[J].北方音乐,2017,37(24):204.