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构建小学数学高效课堂的策略万紫燕

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：万紫燕

[导读] 社会与经济的发展让人们的生活水平有了明显的提高，在目前的社会经济背景下，各行各业对人才提出了新的要求，所以教育水平的提高是一种必然趋势。

江西省宜春市丰城市梅林石溪小学万紫燕 331132

摘要：社会与经济的发展让人们的生活水平有了明显的提高，在目前的社会经济背景下，各行各业对人才提出了新的要求，所以教育水平的提高是一种必然趋势。素质教育与新课改的推行，意味着只有构建高效课堂，才能弥补传统教学模式的不足，为学生提供良好的教育环境。而高效课堂的构建，意味着教师要在课堂上注重学生个性的发展，通过课程标准、教材与学生的研究，采取科学合理的教学策略，不断优化教学手段，为学生营造轻松愉悦的数学学习氛围。
关键词：构建小学数学高效课堂策略
        引言:小学数学的有效教学对于学生自身的思维能力的培养是非常重要的。过多数字化的知识让学生感受到数学学习的困难，但高效的数学教学对于学生的综合能力提高和全面发展是非常有帮助的。为了不断使学生能够有效地进行知识收获和基础的奠定，小学数学教师要通过高效课堂的建设不断地使课堂教学环节更加科学化。通过规范的引导，我们能够帮助学生提高自主学习能力，使其更加主动地在数学知识的海洋里自由徜徉。
        一、创设直观情境，增强学生感知
        积极创设有效的教学情境可以帮助学生将数学知识运用自己的思维方式进行理解。小学数学的内容是非常抽象的，不仅包含了公式的计算，同时还囊括了图形的解答和分析，让学生充分运用自己的逻辑思维能力进行知识的学习是有一定难度的。基于此，数学教师可以积极利用多媒体的资源广泛帮助学生创建一定的直观情境，让他们在图片、视频、动画等多媒体元素的辅助下更加直观地理解到相关的数学知识。通过对自身视觉和听觉的刺激学生可以加快对相关知识的理解速度，提高学习的效率和质量。这也就说明了高效的数学课堂是学生能够积极参与进来的课堂，他们不会感受到数学学习的困难，反而能够对于过程中的理解阻碍进行大胆尝试。小学数学教师可以此为契机，通过前后知识的不断复习和融会贯通，帮助学生建立自身的数学知识体系，让他们在运用知识的过程中提高自身的综合学科素养，不断地找到属于数学学习的基本规律。通过自身学习习惯的不断改变，学生能够更加形象化地理解到情境中的数学知识点，并在不断创新理解方式的情况下去进行相关问题的认识，同时及时地给予教师一些反馈。
        二、小组合作共同解决问题
        数学教师应该坚持以学生为主体的教学策略，但是在学习新课时，由于学生个人能力有限，他们需要在教师的引导下进行小组合作学习，通过合作共同解决问题，学习数学知识。同时，小组合作也能拉近学生间的距离。不仅如此，通过小组合作的教学方式，教师可以引导学生进行学习，让学生无所顾忌地在同龄人面前表达自己的所思所想。而小组争辩的过程，不仅锻炼了学生的表达能力，还拓展了学生的思维，促使学生能够从不同角度看待同一个问题，从而提升自身的综合能力。

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        三、鼓励学生质疑
        在小学阶段开发学生的智力和思维是非常有必要的，所以教师可以在课堂中大胆培养学生的开放性思维能力鼓励学生积极发言，敢于质疑，活跃他们的思维，这样也可以帮助学生在较为轻松的学习氛围中找到数学学习的乐趣，学会自主思考和解决现实问题。首先教师要为学生提供思考的机会，鼓励学生主动探究问题的缘由，学会动手动脑去解决问题，在这个过程中，教师还要积极鼓励学生大胆质疑，敢于挑战不可能，这样会进一步激发他们的探索热情。比如学习平行四边形与梯形的相关知识，教师就可以先为学生准备一样的梯形图形，让学生根据自己的感觉拼凑。学生在拼凑的过程中，就能清晰地了解平行四边形与梯形的联系与区别。在教学完毕之后，教师也可以鼓励学生进行大胆思考，这些图形与其他图形是否具有同样的联系？这对提高学生探究能力与培养学生开放性思维也有着极大的促进作用，也能让学生更容易消化教学中重难点的知识。
        四、结合生活加强学生的理解
        教师在小学数学课堂教学中可以实施生活化的教学模式。例如，在“百分数”一课的教学过程中，数学教师可以引导学生首先考虑生活中有哪些地方需要用到百分数，很多学生都想到商场打折销售的例子。为此，教师可以在教学中为创设这样的生活化情境，让他们充当售货员和顾客来实际运用百分数。这不仅可以使学生更好地理解百分数，并将百分数知识应用到生活中，还可以锻炼学生的数学思维能力。
        五、把握认知水平，构筑愉悦状态
        不同年龄的学生自身的心智发展也是不同的。他们自身的认知水平会受到课堂专注度的影响，而学生自身思想的碰撞动态也是随着自身的好奇心进行不断的调整。为了更好地促进学生自身的学习状态得到有效的保持，小学数学教师要在课堂内容的教学过程中，不断地穿插一些积极的游戏，构建更加愉悦的学习生态，让学生能够感受到数学的奥秘，愿意去进行更加主动的探索。小学数学教师对于学生自身认知水平的尊重也充分使自身的教学备课工作能够更加符合学生自身的认知理解能力。比如说，在进行低年级数学知识的教授过程中，小学数学教师可以给予他们一定的物质激励，调动他们的学习积极性和主动性，使他们兴奋的情绪充分运用在学习知识的过程中，并获取更多新的数学知识，从而帮助自身进行数学基础能力的有效提高和运用。
        结束语
        总之，在新课程改革的背景下，高效课堂的构建是小学数学课堂教学中非常重要的一项教学任务。因此，这就需要教师通过多种方式和手段提升课堂的教学效率，有效构建小学数学的高效课堂。
参考文献
[1]杨建辉.构建小学数学高效课堂的策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:286.
[2]刘素.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):298.
[3]朱明湘.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):182.