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小学语文高年段课外阅读指导初探

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：韦诚

[导读] 随着素质教育向义务教育的转变，教师越来越重视学生课外阅读的培养，让学生进行课外阅读也是小学语文教学中非常重要的一部分，进行课外阅读可以培养学生的语文阅读课外能力，提升学生的自主能力，进而促进学生全面快速的发展。

广西壮族自治区百色市田东县印茶镇第二小学韦诚 531506

摘要：随着素质教育向义务教育的转变，教师越来越重视学生课外阅读的培养，让学生进行课外阅读也是小学语文教学中非常重要的一部分，进行课外阅读可以培养学生的语文阅读课外能力，提升学生的自主能力，进而促进学生全面快速的发展。基于此，本文章对小学语文高年段课外阅读指导进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年段；课外阅读；指导
        引言:为了使小学生能够更好地认识世界，以及使自身的综合素质能够有所增强，加强课外阅读则为有效手段之一。同时，认知心理学和教育学的理论提到：在对儿童的阅读习惯进行培养时小学阶段是尤为关键的时期，因此农村小学语文教师注重课外阅读教育便有很大的必要性。
        一、小学语文课外阅读存在的问题
        （一）没有良好的课外阅读习惯
        多数语文教师仅仅是让学生多多的去阅读课外书籍，却没有对学生阅读书籍进行相应的指导，让许多学生在阅读书籍的过程中，养成了很多不好的习惯。在当下阅读教学过程中，语文老师往往都会发现许多小学生在课外阅读的时候，往往都只是注重一些新奇的内容，对其他的内容不能够重视，在阅读过程中都只是走马观花，不可以好好的阅读课外书籍，长此以往，不利于学生养成一个很好的课外阅读，也就影响了学生的发展。
        （二）缺乏课外阅读方法和指导
        目前教师的工作重心主要放在两个方面：一是课堂教学工作方面，二是学校其他各种各样的繁杂事务方面，没有过多的精力放在课外阅读指导方面，也不会注重传授相关的方法。如此，小学生即使有进行课外阅读的兴趣但是在不知道读什么、怎么读的前提下，小学生的课外阅读效率也会不尽人意。
        二、小学语文高年段课外阅读指导策略
        （一）依据学生年龄特点，指定合理的阅读书籍
        小学生的课外阅读是盲目性的，他们会随机地进行书籍的挑选，然后进行阅读，如果兴趣较高那么会一直看下去，如果兴趣不高那么就会换下一本。同时小学生的阅读方法也是不对的，很多学生在阅读的过程中只是大致的浏览，并没有进行深入的思考，这很不利于学生良好阅读习惯的养成。并且，很多书籍的内容并不适合世界观以及价值观还并没有完全形成的小学生阅读，因为这些书中的很多内容会影响学生的价值观以及世界观。因此在教学中教师应该根据具体的课内教学内容为学生制定一些课外的阅读书籍，这不但可以让学生利用课内学习知识掌握相关情感以及写作技巧，而且还可以让学生形成良好的阅读习惯以及掌握良好的阅读技巧。当然，教师指定的书籍都是经过筛选的，对于学生素质方面的影响都是正面的。

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        （二）充分利用信息技术，丰富内容
        阅读大多以纸质文本为呈现形式，随着计算机技术的发展，多媒体设备被应用于教育教学中，能够将抽象的语文知识具体化、生动性和形象化。教师就可利用多媒体教学设备，丰富课外阅读的内容，进而拓展学生的知识面，让学生了解更多的知识，增强课外阅读的情趣。教师在开展小学课外语文阅读教学时，应该充分地与信息技术结合，激发学生的学习兴趣，在充分了解学生的学习兴趣的前提下，提高其阅读能力，比如，有的学生喜欢短阅读，有的喜欢长阅读；有的学生喜欢阅读历史故事，有的学生喜欢阅读理化课文等。学生的阅读能力毕竟有限理解能力也有待提高，教师和家长要及时地对学生进行指导、监督，激发学生的阅读兴趣。教师应在阅读教学过程中，充分地运用信息平台，与学生和家长进行有效的互动，帮助学生制订阅读计划，分享有助于学生树立正确价值观的读物，让学生在阅读中潜移默化地获得知识，帮助学生养成良好的阅读习惯与文化素养。
        （三）开展课外阅读相关比赛，提高课外阅读的能力
        在经过统一的阅读专项课程指导教学之后，为了鼓励学生坚持和加强课外阅读，可以在学校的范围内开展有关课外阅读的活动或者比赛，其形式可以是朗读比赛、背诵比赛、读后感正文比赛、演讲比赛等多种形式。同时可以联系其他学校，在学校与学校之间开展友谊赛，积极邀请当地的媒体进行宣传，并且在比赛现场邀请学生家长。不仅能在社会整体的氛围上起到积极的营造与感染作用，还能充分让家长感受到课外阅读的重要性，让家长也树立对于课外阅读的重视意识，在家庭教育中也尽最大可能支持学生的课外阅读，进而使学生不断加强和提高课外阅读的能力。
        （四）加强阅读方法的指导
        阅读方法对学生阅读效率的提高、良好阅读习惯的培养非常重要。教师在课堂教学过程中需要循序渐进地对学生进行阅读方法的指导，让学生能够有效地掌握浏览阅读的方法、略读的方法、精读的方法等，还要培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯，让学生在阅读的过程中对文章进行批注，写下自己的感受。对中高年级的学生来说，引导他们写好读后感十分重要。学生写读后感之前需要读懂文章，把握文章的思路，抓到文章的中心，把阅读当中印象最深、感受最多的地方作为写读后感的突破点。
        结束语
        由上可知，课外阅读习惯的养成以及提高阅读能力对小学生的学习和发展而言，其所带来的作用是不可小觑的。因此对于上述的现存问题和提出的建议教师要予以重视。如此，基于激发兴趣和拥有足够的资源保障，以及高效的阅读指导后小学生不仅能够通过课外阅读促进课内知识的掌握，还能进一步丰富其知识量，进而便能促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]郭艺兰.小学高年级学生语文阅读课外阅读指导策略[J].学周刊,2020(02):110.
[2]苏晓燕.浅析小学语文高段课外阅读[J].散文百家,2019(05):244.
[3]李蓉.小学语文高年段课外阅读教学策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(03):14.