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高中班主任开展生涯规划教育的研究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：徐桂林

[导读] 随着新高考的全面展开，高中生涯规划教育活动也逐步走进了高中校园，如何将高中生涯规划教育落到实处，各个学校都有自己的想法、做法，大多数高中学校会借助一些相关的教育机构来开展生涯规划教育

湖北省潜江市园林高级中学徐桂林 433100

摘要：随着新高考的全面展开，高中生涯规划教育活动也逐步走进了高中校园，如何将高中生涯规划教育落到实处，各个学校都有自己的想法、做法，大多数高中学校会借助一些相关的教育机构来开展生涯规划教育，学校内部会组织一些生涯规划教育方面的实践活动来帮助学生认识自己，规划自己。基于此，本文章对高中班主任开展生涯规划教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中班主任；生涯规划教育；开展
        引言:高中作为学生学习生涯中最为重要的一个环节和阶段，在这个阶段所做的任何决定和选择都是直接影响未来发展的。高中生生涯规划教育是高中阶段学习中最为重要和关键的课程，同时也应该让更多的人意识到，尽管专业课程的学习非常重要，但是高中生生涯规划教育直接影响学生未来的发展，同时也影响着学生的一生。
        一、高中开展生涯教育的重要性
        高中对学生实行生涯教育，在一定程度上能够使得学生对于高考科目的选择更加清晰明了，同时促进学生在选择高考科目过程当中，对于自己有着非常清晰的认知，以及对于自己的兴趣能力也有了非常清晰的认知，对学生未来的就业指导有着非常重要的意义，使得学生的创业与个人的价值观以及职业观进行不断的重合。在高中阶段对学生实行生涯教育，够让学生在前期会有对自我的认知以及清晰的了解，同时也能够为学生提供社会发展以及学生发展的职业方向介绍，最终指学生明确人生发展计划以及规划方向。积极的引导学生进行高中阶段的学习帮助学生成才成人，成为社会需要的全面发展的复合性人才，促使学生自我价值以及社会价值目标的双重实现，为学生的未来发展打下坚实的基础，提供前进的指明灯，能够让学生有着充分的认知，并且在高中阶段进行不断的努力实现自己的目标，使学生成为德智体美劳全面发展的，符合性人生。
        二、高中班主任开展生涯规划教育的有效策略
        （一）个体活动和团队活动，培养个性和共处协作的能力
        教育的根本目的就是育人，培养全面、完整的人。每个人的全面发展离不开他所身处的社会。人是一种群居性动物，我们在社会中生活，首先要适应群体性生活的环境，要遵守群体生活环境的各种生存规则，在此基础上保有个性。基于此我们在对学生进行生涯规划教育时要考虑即培养共处协作的能力又培养个性。所以我们有意识开展的生涯规划教育实践活动就要既有个体活动也要有团队活动。让学生在个体活动中充分展示自我，尽显个人光辉，找到自己的优势，增强自己的自信心；在团队活动中学习合作、交流、互助、协同，明白独木难成桥，独树不成林，在群体活动中学习互尊、互让、平等、和谐，懂得谦让，明白取舍。比如：个体活动“我用色彩绘人生”、“我来当教师”；团队活动“模拟法庭”、“超级大卖场”。

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        （二）应用生涯发展理论，开展高中生涯规划教育
        教师在开展高中生涯规划教育的时候，一定要多多深入研究和理解生涯发展理论，只有深入理解该理论才能更好地开展本门课程。依据舒伯研究的生涯发展理论，高中阶段的学生处于生涯发展探索期，也就是15至24岁阶段的学生，这个时期的学生正是思考问题的关键时期，同时这个阶段的学生在能力方面也开始显著提升，根据这样的情况高中生涯课程在开展的时候要为学生提供更多的思考空间，让学生自己去探索问题。
        （三）在实践中体验，强化自我认知
        高中班主任在开展学生职业生涯规划的过程中，基于学生能力测评以及素养培养的基础上，教师还应该为学生提供更多实践的平台和机会，鼓励学生参与各项实践活动，在实践中强化学生的自我评价与认知能力，提高学生客观认知自我的能力，这样学生在未来的学习和发展中才能够了解自己的优势和不足，进而扬长避短，将自己的特长、爱好发展成能力，从而为自己未来职业、未来发展和学习确定更加明确的目标，提供更加可靠的保障。比如，班主任可以定期组织学生参加各种志愿者活动、职业体验活动，以及兼职、访谈活动等等，为学生提供多元化的实践平台，在实践中强化学生对各种岗位特点和要求的认知，这样学生就可以结合自己的实际情况确定自己未来应该从事的职业，或者自己喜欢的职业，在未来的学习和实践活动中学生会更加积极主动，在文化知识的学习方面，学生也能够主动发现问题、提出问题、解决问题，进而逐渐完善自我职业修养，积累更多的岗位经验与学习经验。
        （四）以“一主两辅”的形式展开，课程形式的校本化
        生涯规划课程以“一主两辅”的形式展开，即以生涯规划课为主体，辅之以系列生涯主题班会和生涯体验活动。生涯规划课程主要讲述生涯规划的范畴与基础理论。生涯主体班会主要探索个人兴趣、特质及职业倾向等。生涯体验活动主要模拟选课、选考、选专业、填报志愿、社区实践活动等。
        结束语
        综上所述，随着高考的不断改革，深入贯彻落实制度，使得对高中学生进行生涯规划指导是势在必行的。依靠学校教师家长对学生进行专业的指导以及积极的引导，都能够在高考科目选择过程当中，明确自己的职业目标职业选择以及自己的人生理想，为学生未来的就业打下坚实的基础，给予学生人生选择的最大帮助
参考文献
[1]张艳春.新高考改革下高中生涯规划教育策略研究[J].新课程教学(电子版),2019(21):46.
[2]张文榕,胡昌成.高中班主任如何有效开展生涯规划教育[J].西部素质教育,2019,5(08):60+62.
[3]王洁鹂.高中班主任开展生涯规划教育的实践探索——以“如何理性选科”主题谈话课为例[J].教育参考,2019(02):43-49.