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数学核心素养在高中数学教学中的运用及发展

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：刘会才

[导读] 基于新课改的要求，学校领导以及教师综合高中数学学科的教学特点，提出了互有共同点又各有不同的几个核素养，统一形成了完整的数学教学体系，特别是在将数学教育与现实生活结合起来的问题上，为以后教师在教学过程中树立了明确的目标。

湖北省黄石市阳新县第一中学刘会才 435200

摘要：基于新课改的要求，学校领导以及教师综合高中数学学科的教学特点，提出了互有共同点又各有不同的几个核素养，统一形成了完整的数学教学体系，特别是在将数学教育与现实生活结合起来的问题上，为以后教师在教学过程中树立了明确的目标。高中数学教学应积极主动地将核心素质融入日常的教学工作中，用合理有效的教与学帮助学生学好高中数学课程，提升学生的数学核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对数学核心素养在高中数学教学中的运用及发展提出了一些建议，以供参考。
关键词：数学核心素养；高中数学教学；运用及发展
        引言:高中数学核心素养是今后高中数学教育发展的主流方向之一，学生核心素养的发展对其数学知识的观察理解、实验、推理归纳和最终建模学习有着重要的作用，那么，核心素养在一线教学实践中的渗透就显得尤为重要，核心素养在高中数学实践教学中的渗透。
        一、高中数学核心素养的概念
        数学核心素养，是学生在生活、学习中遇到数学知识问题时对其的理解和解决问题的过程、方法和结果，具体表现为对生活生产实际过程中运用数学知识对问题做出的具体判断，抽象物体具体化，付诸实际思维操作进行解决，是学生独立进行数学判断、理解、学习、归纳、解决和反思能力的综合体现。数学核心素养囊括了数学概念、试题运算、思维运转等实际应用，是几何和代数的交叉综合运用，是学生对于抽象复杂的概念、解题思路和方法具体实践化的能力，从而最终探寻到数学试题的本真，寻求最终结论。
        二、突出探索过程
        众所周知，高中数学所包含的知识点的范围较广，虽然有些知识点只是停留在一个公式一个方程之上，但它所可以变换的内容较为复杂，把复杂的问题简单化，是数学素养最本质的应用理念。通过调查、收集、观察、研究事件固有的特征和规律，抓住问题矛盾的中心，建立问题数量关系上的反应，利用数学最基本的理念和方式去一件件分析问题存在发生的原因并解决问题，所以针对高中数学教学不能只简单地停留在课本的知识点之上，更重要的是延伸、拓展，这样才可以加深学生对理论知识的印象，从而将抽象的知识变得具体化。当题目发生千奇百怪的变化之后，同学们依然可以掌握其中的原理并顺利的解答，这才是老师教学的目的。例如，在学习函数的过程中，老师针对方程公式进行详细的讲述后，可以通过大量的做题来让学生进一步的去牢记知识点，使学生在做题的过程中掌握属于自己的解题方法、创新型的学习思路，这样不仅可以加强学生对问题的分析能力，还可以让学生在答题的海洋中寻找到学习的技巧，形成一套属于自己的学习方式，这样学生的创新思维能力可以不断地加强，在潜移默化中增强学生素养教育。

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        三、培养学生逻辑推理素养
        高中生的数学潜能是巨大的，教师在培养学生数学核心素养的过程中，应该鼓励学生大胆尝试和创新，引导学生根据自己的固有知识以及生活经验，主动构建新知识，实现知识的迁移。另外，教师还应该采用启发引导的方式，不断促使学生去探索问题，循序渐进的引领学生思考，一步步挖掘学生的逻辑思维能力，从而促进其核心素养的形成。比如:“函数的表示方法”教学时，教师先带领学生复习函数概念，在这个基础上提出引领性问题:“同学们还记得什么是函数吗?”此时，学生脑海中会快速搜索有关函数的概念，回顾了旧知识之后，教师接着追问:“那么，有什么具体方式可以表达函数之间的关系呢?大家可以通过翻阅教材，与周围学生讨论的方式总结答案。”(教师给予学生充足的思考时间)，学生完成问题之后，教师再出示一道函数问题，让学生利用不同的形式阐述其中的数学关系，因此引发学生逻辑思维，培养学生逻辑推理能力。
        四、将学生的生活与高中教学教材相结合
        核心素养提倡数学来源于生活，运用于生活，解决生活中的问题。所以高中数学教学工作必须与日常生活紧密结合，运用生活中的各种事物来解释数学问题。教师在教学时要对课本中的内容进行整合，利用生活中的一些场景进行形象化的教学，提高课堂的灵活性和生动性。以生活为切入点，也能够让课堂进展得更加顺利，学生对知识的理解能够更加快速，同时也能留下更为深刻的印象。例如，在学习三角函数时，教师可以结合生活中一些常见的角度进行解释。教师可以先引导学生进行思索，列举出生活中与三角函数相关的事例，引导他们对三角函数有更深刻的认识和理解，再开展后续的教学工作。教学工作要结合教材，在有效地利用课外的相关信息技术和平台对课本知识进行拓展和延伸，让学生的视野能够更加开阔，了解到更多与数学相关的知识，为学生打下坚实的数学基础。
        结束语
        总之。教师需要在长期的教学实践工作中不断完善高中数学核心素养，对于有条件的教学地区而言，也应该加强关于核心素养的理论学习目标，引导学生提高对自身数学素养的认知。教师也应根据不同的现实情况制订适应当时环境的教育教学方案，由于高中数学核心素养体现在学生学习生活的方方面面，需要教师认真做好备课工作，有计划、有实效地提高学生的核心素养要求，进而提高高中数学教学的课堂效率。
参考文献
[1]柳广社.在高中数学教学中培养学生核心素养的策略研究[J].课程教育研究,2019(26):185-186.
[2]余伟.数学核心素养视角下高中数学教学应如何发展[J].亚太教育,2019(06):19.
[3]张辉.在高中数学解题教学中运用设问渗透数学核心素养[J].教育界(基础教育),2019(06):59-60.