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刍议高中数学核心素养的生成路径和实践运用

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：郑才举

[导读] 核心素养的培育要以学生适应社会发展和终身发展需要为目标，让他们的必备品格和关键能力得到提升。高中数学教师应围绕核心素养的培养目标，努力创新教学方法，切实提高学生的综合素质和学习能力，促使学生养成自主探究和自主学习的习惯。

福建省泉州市德化县第八中学郑才举

摘要：核心素养的培育要以学生适应社会发展和终身发展需要为目标，让他们的必备品格和关键能力得到提升。高中数学教师应围绕核心素养的培养目标，努力创新教学方法，切实提高学生的综合素质和学习能力，促使学生养成自主探究和自主学习的习惯。
关键词：高中数学；核心素养；生成路径；运用对策
        引言:在高中数学的教学过程中，通过老师有意识、有目的的数学教学活动，培养学生的数学核心素养，以此来提高学生对数学知识的掌握和数学学习意识的培养。
        1 高中数学核心素养的生成路径
        首先，教学设计。高中数学教师在开展教学活动时需合理的进行教学设计，在一定程度上可以激发出高中生的学习兴致，有助于学生理解数学理论知识，强化其数学思维逻辑能力。因此，教师实行教学相关设计时，应将学生的实际学习水平充分结合起来，因材施教，对于学生应用实践能力的培养加强关注度。
        其次，教学方式。在学习高中数学的过程中，随着学习难度的逐渐提高，学生需具有较强的逆向思维能力，以及对于所学数学理论知识还有数学公式的综合使用能力。因此，针对那些比较抽象的理论知识，数学教师要采取具体化、形象化的教学模式，同时结合一些情境问题来详细解析，有助于促使学生养成较好的思维习惯，增强其答题解题的能力。
        最后，课后反馈。在具体的高中数学教学实施过程中，不仅要加强培养学生的思维逻辑能力，也要重视对其课后的学习反馈，促使学生可以自主检查其学习成果，提升自主学习的意识。通过这一反馈过程，数学老师可以及时掌握学生对难点知识的理解情况，并针对这些实际学习情况来给予学生相应的指导帮助，同时优化自身的教学方式。特别在构建长久性的反馈体系后，对于培养学生的数学核心素养有很大的帮助，也让学生的创新思维能力得到有效提升。
        此外，还有教学评价。在高中数学的教学过程中，加强师生间的互动交流和提升课堂教学的融入度，都离不开教师与学生的密切合作。而高效的教学评价机制的构建，能增进师生的交流互动，有利于教师针对学生学习能力的差异化给以详细指导，让学生意识到自身学习能力的不足之处，不断进行反思与总结，来改进其学习能力，形成乐观的学习态度和科学的探索精神。
        2 高中数学核心素养的实际运用对策
        2.1 依托各种教学手段，健全学生的知识架构
        高中数学是在高中生拥有学习基础的前提之下帮助其逐渐创建完善的知识结构，促使其具备较好的学习认知和心态自发性地加入到教学中。这就需要高中数学教师对于学生的思维发展加强重视和引导，同时要与时俱进，不断创新改革教学方法来激发出学生学习数学的兴趣。

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例如在进行空间几何体的相关教学时，教师可以利用多媒体设施，将教学内容制作成PPT播放给学生观看，并采用任务驱动方法提出学习要求，如要求学生对于相关问题进行思考解析还有实践运用。这样，能够有效引导学生对于相关问题进行思考，不但增强了其积极自主的学习意识，也加强了其自信心。
        2.2 围绕教学问题，加强学生的思维逻辑能力
        强调准确掌握基础类知识并善于综合应用，是培养高中数学核心素养的基本要求，促使学生在不断完善健全知识系统的过程里，高效提升其数学思维逻辑能力。通过这一过程，数学教师要丰富学生的学习内容，在各个学习进程里紧紧围绕教学问题引导学生进行思维能力的锻炼，形成良好的师生互动氛围，让学生轻松自在的思考问题、解答问题。例如在指数函数的教学中，数学教师要基于学生的实际学习情况来设计一些有深度难度的题目，让学生通过观察来找出指数函数与三次函数的区别，紧接着对指数函数的特点进行整理总结，逐步掌握指数函数的知识要点，增强自身的思维逻辑能力。
        2.3 开展教学评价，培养学生的求知精神
        互动教学是高中数学教学活动中所运用的一种模式，能够为学校师生制造很多交流互动的机会，同时展开相应高效的教学评价，帮助学生在学习过程中发现自身学习的不足之处，也能有助于教师进行专业与针对性的教学引导，以此来更好地加强学生的学习认知能力，从而全面性的提高其综合素养。在相关教学的评价中，教师要注意观察学生的整体学习过程，在总结之后指导学生摸索数学知识的延展性，有助于学生意识到自身学习的短板还有长处，开发学生的逆向思维，培养学生科学探索数学知识的精神。例如，在开展直线与方程的相关教学时，教师需要求学生总结整理理论知识，对于学生想法给予一定的认可，也可对其短板地方进行委婉指导评价。最后，教师基于学生整理归纳的各种方程公式来点评对应的特征并指导其应在什么情况下去应用，激发起学生对于已掌握知识进行深度研究。
        3 结语
        总而言之，随着数学这门学科的应用范围越来越大，数学核心素养的培养对学生能力的提升显得十分重要，养成良好的数学核心素养不仅能提升学生学习时的自主能力，也有助于其寻找到符合自身学习要求的学习方法，逐渐提升自己的学习成绩。培养高中数学的核心素养，需要教师在教学时逐步科学的进行探索发现，同时还要落实到实际行动中。此外，教师在具备与时俱进的创新精神时，要不断进行教学方法的创新实践，坚持以培养学生的核心素养为教学主体，采用科学合理的教学方法来开展针对性教学，通过与学生保持良好的交流互动来加强课堂教学的效用，提升学生的思维逻辑能力，让学生今后能学有所长。
参考文献
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[2] 李明.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].课程教育研究,2018(11):161.
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[4] 牛美.核心素养背景下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2020，（51）：77-78.