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幼儿园绘本教学的价值与实施策略马雪英

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：马雪英

[导读] 在幼儿园的教学过程中，利用绘本进行教学，能够充分发挥绘本的优势对幼儿进行更加多元化地培养与训练，实现幼儿的全面协调发展。利用绘本开展教学能够适应幼儿的认知发展水平，为教学活动的进行奠定基础。

伊宁县愉群翁回族乡斯拉木于孜村幼儿园马雪英 835100

摘要：在幼儿园的教学过程中，利用绘本进行教学，能够充分发挥绘本的优势对幼儿进行更加多元化地培养与训练，实现幼儿的全面协调发展。利用绘本开展教学能够适应幼儿的认知发展水平，为教学活动的进行奠定基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园绘本教学的价值与实施策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;绘本教学;价值;实施策略
        引言:绘本就是我们经常说的图画书，这种书籍以图画为主，辅以简单的文字对图画进行介绍，是专门针对幼儿创作的文学作品形式之一。绘本不仅能够通过色彩鲜艳且形象生动的图画帮助幼儿获取知识和信息，同时还能够对幼儿的思想认知和行为进行引导，使其获得精神世界的构建与完善，因此成为当前教育教学活动中一种常见的方法。在幼儿园的教育教学活动中利用绘本对幼儿进行教育和引导，能够充分发挥绘本的优势并贴合幼儿的发展需求，激发幼儿的学习与探究积极性，实现幼儿逻辑思维、道德观念以及表达应用能力等方面的增强，促进幼儿的健康成长与发展，为接下来更好地进行教育活动奠定坚实的基础。
        一、幼儿园绘本教学的价值
        绘本是一种儿童文学形式，是图片和文字结合起来的阅读材料。把绘本教学作为幼儿园教育教学的一项重要内容有着多方面的教育价值：一是可以丰富学科教育内容。绘本材料可以在内容层面上形成对幼儿园原有教材的补充，为幼儿听说读写等综合能力培养，提供必要的内容与素材。不同的绘本材料在能力培养方面各有侧重，通过绘本阅读可以促进幼儿多元能力的发展，充分满足幼儿的成长需要。二是能够激活幼儿的想象与创造力。绘本材料图文并茂，每一个图片当中都包含着千言万语，通过指导幼儿对图画内容进行认真观察和积极想象，能够极大程度上增强幼儿的想象能力，为幼儿培养打好基础。再加上绘本材料当中的文字简单凝练，又能够为幼儿扩大想象空间提供素材，使得幼儿能够在阅读当中突破局限。三是能够对幼儿进行美的熏陶。幼儿在阅读绘本材料的同时，会情不自禁融入情节，在阅读中获得启发，提高艺术鉴赏能力。同时每一本绘本都是画师的心灵缩影，可以让幼儿在阅读当中与画师进行心灵交流，品味其中的心灵美。
        二、幼儿园绘本教学的实施策略
        （一）选择合适的绘本
        绘本中，图画不再是文字的附庸，反而是图书的生命所在，这正是绘本最显著的特点。因此选择绘本才尤为重要，合理选择绘本素材，提高学习效率，主要有两方面。一方面为绘本选择以学生为主，根据幼儿身心发展特点以及学习实际情况来筛选，为幼儿提供多种多样的绘本材料，不局限于某一领域，并且找到绘本定位，根据想要达到的教学目标等等方面有目的选择；选择科学化，绘本内容是否与主题内容相符合、是否有教育意义以及是否符合当下幼儿所需要的；不同年龄特点选择相应特点的绘本材料。

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另一方面则为绘本选择的内容要符合现代教育需求，能在一定程度上满足幼儿学习兴趣和需要。在借鉴吸收的同时，体现本土化色彩，学习标有自身地域色彩的绘本故事或者流传千年的传统故事，并且在国家重大节假日时能够体现浓浓“祖国情”，抗战救国、红军长征、革命英雄等等方面都能够植入幼儿思想中，注入我们国家“文化自信”血液。
        （二）利用绘本激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的参与热情
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学活动中，教师激发与提升幼儿的兴趣能够使他们更加积极主动地对知识进行学习和探究，使其获得知识水平与能力的有效增强。因此，为了让教学的效率得到提升，教师在制订教学计划时要重点考虑对学习者兴趣的引导与培养，以保障教学活动的顺利开展。在幼儿园阶段的教学过程中，由于这一时期幼儿的行为在很大程度上受到兴趣的支配，且更多地通过感官进行理解与感知因此，教师在进行教学时要可以利用绘本色彩鲜明形象生动以及故事性强的特点对幼儿进行刺激，使其产生学习与探究的欲望，主动参与到活动中，从而保障教学的效率。在带领幼儿进行活动与实践的过程中，将幼儿兴趣的激发与调动作为首要的任务，以便为接下来的教学实践的开展，创造更加有利的条件。
        （三）灵活采用多种方式教学
        针对绘本教学中存在教学方式单一问题，要多培养学生自主学习能力，以学生为主，使学生能够参与活动其中，获得较强的参与感和幸福感。（1）提取幼儿社会经验。社会文化理论中强调“社会经验”对儿童学习的显著作用，因此在教学中，多依托幼儿的生活经验进行教学，充分考虑幼儿的知识背景，正如奥苏泊尔所言“学生并不是空着脑袋走进教室的”，幼儿大脑中已经具备一定的知识建构体系，因此在教学中多提取幼儿熟悉的知识经验，更能够激发幼儿“感同身受”及“换位思考”的认知。（2）引导幼儿围绕绘本自身元素展开口语表达。例如根据绘本封面、扉页、内容进行猜测，引导无文字猜读绘本、看图说话，利用幼儿正处于直观形象思维特点抓住幼儿认知规律，教师把握绘本故事的难易程度和复杂度，盈科而进、循序引导展开绘本学习。
        结束语
        绘本阅读可以带给幼儿视觉上的享受，也能够激励幼儿主动思考，在心灵层面获得深刻的体会与良好的感悟当然绘本也能够把幼儿大脑当中的虚拟世界和现实世界连接起来，充分调动幼儿的阅读兴趣，为他们深层阅读和综合学习创造良好条件。为促进绘本阅读活动的顺利开展，教师要带领幼儿对绘本材料进行深层次解读，并借助多样化形式帮助幼儿理解绘本内容，品味其中体现出来的知识和哲理，让幼儿的知识能力以及道德素养得到综合发展，为幼儿创造一个更加广阔的成长平台。
参考文献
[1]王雨妍.幼儿园绘本教学的价值与实施策略探究[J].中华少年,2018(32):26.
[2]许敏.新时期幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].新智慧,2018(23):40.
[3]卢秀清.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].新课程(综合版),2018(07):54.