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加强小学低年级语文古诗教学的有效策略分析胡琼

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：胡琼

[导读] 古诗，以精练的语言，丰富的想象，清丽的神韵传唱千古而不衰，是我们中华民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。

云南省曲靖市宣威市宛水街道第三完全小学胡琼 655400

摘要：古诗，以精练的语言，丰富的想象，清丽的神韵传唱千古而不衰，是我们中华民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。孔子说：不学诗，无以言。古诗是我们的骄傲，但是低年段学生年龄小，阅历浅，阅读量不够丰富，他们对古诗词的理解并不那么容易，那么怎样才能让孩子读懂它、理解它呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对加强小学低年级语文古诗教学的有效策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学低年级语文;古诗教学;有效策略
        引言:语文不仅是一门科学，也还是一门语言。在这其中，古诗词是典型的代表，和我国传统的文言文具有相似的意义。所以在语文教学的过程中，教师一定要加强对于语言的教学。小学低年级阶段的学生，在学习古诗词的过程中，学习的难度系数相对会比较高，所以如何提高教学的有效性，成了教师思考的重要方向。在小学语文教学的过程中加强对古诗词的教学，对于学生的学习有着重要的作用和影响。不仅可以加强学生对于传统文化的认识，还可以提高学生的文化素养。
        一、古诗教学在小学语文低年级教学中的价值
        我国有着多姿多彩的古代文化，古诗是当时比较流行的一种颇富感染力的创作方式，不但表现了诗人的爱国情怀，还体现了诗人的悠然叹息。那么在如今的现代语文教学过程中，合理的古诗教学计划需要适合新时代下中国特色的教育要求。工整对仗、合辙押韵是古诗讲究的方式，低年级学生在学习古诗时，要注意文字的规范和准确，强化语文精练语言的水平。并且古诗是极富创造性的一种艺术，诗人常常采用夸张、叠词等多样化的修辞手段来完成作品，我们在朗读古诗时抑扬顿挫、朗朗上口。古诗学习也可以使低年级学生在诗人所刻画的意境当中受到某种启示，扩展了想象空间和艺术表现能力。使小学生更加喜欢古诗，并且愿意对古诗进行主动学习及探索体会古诗的儒雅风韵。
        二、加强小学低年级古诗词教学的有效策略
        （一）生活化教学，激发学生学习
        古诗词的兴趣学习兴趣是学生自主学习的核心因素。物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因为只有一个人对某件事拥有渴望，才会主动的接近它。古诗词因其语言的凝练性，不便小学生的理解，于是很多小学生难以主动去学习古诗。教师在古诗词教学中首要克服的困难就是帮助学生找到学习古诗的乐趣。正所谓，生活源于艺术。古诗词曲大部分都是诗人骚客对生活中的人物、事情，或者对自己的际遇而产生一番顺意或不顺意的感慨。所以，学生要具备见微知著的眼睛，去发现生活，并将诗词与所见相联系。从生活中体会诗词的美，以此激发学生对中国古典诗词的兴趣。

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        （二）创新教学模式
        在教学的过程中，教师的教学模式是十分重要的，也是影响教学质量的关键性因素。所以在教学的过程中，要提高教学的有效性，创新教学方式是不可缺少的。在小学低年级的教学过程中，教师要创新教学模式，可以采用多元化的教方法。随着信息技术的全面发展，在各行各业中的应用都变得十分的广泛。在教学中的渗透也越来越深，其中，微课、慕课、翻转课堂等，都是教学发展中的新模式，教师在进行教学的时候，可以采用多元化的教学模式。以“春晓”为例，其中有这样一句，“夜来风雨声，花落知多少?”这是古诗词教学中的重点内容，在进行教学的时候，如果教师仅仅只是围绕课本讲解，低年级的学生很难理解其中的含义，这个时候教师可以借助信息技术，播放一些雨后风景的视频或是图片，在教学的过程中，教师也可以对当时的情景进行创设，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的理解能力，从而提高学的学习效率和教师的教学效率新课改的背景下，“高效课堂”的理念被提出，这样的教学模式也符合了高效课堂的教学理念。
        （三）拓宽延展，体会意境
        教师引导低年级学生对古诗词的意境进行良好感受的最佳方法，便是根据古诗词的教育教学手段对学生的审美水平和创新艺术水平进行培育，与此同时，它也是目前教师教授小学古诗词的主要任务。教师只有通过引导学生领会古诗词中的意境，才能够使学生学习古诗词的热情得到激发。因此，教师进行古诗词教育教学时，应该对拓宽与开发课上活动的方面进行注重，利用优美的古诗词内容使学生的情感领会得到强化，调动学生的想象力，教导低年级学生有效掌握切实有效的学习方法。除此之外，教师应该科学合理地准备教育教学过程中需要的材料可以运用提取、比对中心思想、整合教学资源等方面的形式开展教学。使用这种教学形式可以协助学生对诗句的思想主题进行归纳和综合，还能使学生对诗句的意境和内涵得到充分的掌握与领悟。
        （四）音乐渲染，烘托诗词主题氛围
        因为中国的古诗都是由文言字组成，而且文言文与现在白话文有着很大的不同，具有一定的复杂性。如果被理解那便是美到极致，如果不懂，那就是晦涩枯燥，这对小学生来说，理解稍微复杂的白话文已经是很难了，对于古诗的理解，无疑是一项巨大的挑战。倘若，用音乐来烘托诗词所要表达的氛围，会在一定程度上帮助学生理解古诗中的含义。
        结束语
        综上所述，小学是教学发展的重要阶段，也是教育发展的基础，对于教学的发展，有着重要的推动作用。古诗词是我国传统的优秀文化，加强小学低年级的古诗词教学，可以推动我国教育和文化的全面发展。作为新时代的教师，一定要紧跟时代的步伐，积极创新自己的教学模式，这不仅可以提高学生的学习，也能提高教师的教学水平。
参考文献
[1]崔国华.小学语文低年级古诗教学方法探究[J].中华辞赋,2019(09):142.
[2]谭丽娴.刍议小学低年级语文古诗教学方法[J].课程教育研究,2019(24):129-130.
[3]张双娟.浅析如何在小学低年级语文教学中渗透德育[J].课程教育研究,2019(17):60-61.