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浅析提高小学语文课堂教学效率的方法

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：沈象凤

[导读] “古之学者必有师，师者，传道授业解惑也。”老师在教学工作中发挥着十分重要的作用，特别是在课堂教学中。作为知识传播的有效媒介，为了在短短的四十分钟内使学生吸收更多的知识，教师不仅需要在课堂教学前做好准备工作

湖南省浏阳市官渡镇官渡完全小学沈象凤 410304

摘要：“古之学者必有师，师者，传道授业解惑也。”老师在教学工作中发挥着十分重要的作用，特别是在课堂教学中。作为知识传播的有效媒介，为了在短短的四十分钟内使学生吸收更多的知识，教师不仅需要在课堂教学前做好准备工作，利用专业知识有效设置课堂计划，将知识呈现在学生面前，还要具有良好的应急能力，以便面对突发情况。另外，还需要调动学生的积极性。在传统的教学模式中，教师在课堂中教授知识，学生只能被动接受知识，不能跟随老师真正参与其中。在教学活动中师生没有互动和交流，学生主观能动性尚未动员，教学效率未得到明显提高。因此，教师应当改变以往的教学模式，以学生为中心，发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生在课堂上学习更多的知识，提高语文教学的效率。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提高策略
        引言:随着社会经济的不断发展，如今的科技进步十分迅速，使人们生活在一个科技发达的社会中，知识更新速度也在加快，学生需要掌握的东西更多，对于学生而言，也是如此。作为接触知识的初步阶段，小学的教学工作显得格外重要，如果课堂教学效率不佳，学生无法有效掌握知识，就需要花费大量的时间与精力在学习上，进而就会影响学生学习其他知识，制约学生的发展，尤其是小学语文，它是学生认识世界学习和其他知识的基础。因此，教师需要不断提高小学语文的课堂教学效率，促使学生能长远发展。
        一、创设情境，激发学生学习兴趣
        “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生进行学习的动力源泉，智力方面的活动都要信赖于兴趣。学生有了兴趣才会有强烈的求知欲、主动地进行学习。传统的小学语文课堂教学模式枯燥无味，学生的学习兴趣不高。因此在小学语文课堂教学过程中，怎样才能提高学生学习兴趣，成为当前小学教师急需解决的一大难题。我认为在语文课堂教学中，尽量让学生学得轻松、让学生在快乐活动中学，使学生的语文学习不是教师硬性的灌输，而是在享受快乐学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
比如，在教学《比尾巴》一课时，我在课前精心准备制作了六种动物的彩色卡片。在导入这节课时，我采用了创设故事情境的方法。告诉学生，今天老师去动物园请来了你们最为喜欢的动物，看看都有什么呢？然后，我在黑板上粘贴小动物的图片，让他们一一去识别，这样学生一下子就被绚丽的图片和童话般的故事情节吸引住了，他们的学习兴趣就被激发了。这样师生之间情感有了交流，学生更能积极主动地去领会知识。然后我进一步，去揭示今天的课题及学习目标。这样的教学，从一开始，就能引起学生的好奇心，提高学生的参与度，展开想象，比起仅靠教师简单的语言讲授更能激发学生的灵性，开启学生语文学习之门，只有这样才能提高语文课堂教学效率让学生在有限的40分钟内，记住本课要学习的重难点知识。

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        二、运用多媒体教学，增强学生学习效率
        随着新课程改革的不断发展，现代化科学技术的不断进步，小学语文教学活动当中现代化的信息技术有了广泛的应用，教师可以运用现代化多媒体技术制作需要的教学课件，利用多媒体教学课件为学生创设出声像并茂的真实教学情境，使学生能够直观且形象地了解与掌握到课堂教学的内容，激发学生对于语文学习的兴趣与积极性这样不仅能够增强学生的学习效率，还能够提升语文教学活动的质量以及效率。所以，教师在实际的教学活动当中能够灵活的应用多媒体教学模式，从而充分的发挥出多媒体教学的重要作用。
        例如，在《青花》一课的教学活动当中，文章的主要内容就是以青花为主业、以青花为荣的两位父子之间的感人故事。由于小学阶段的学生年龄偏小，且社会实践经验较少，因此，小学生对于青花瓷的知识知之甚少。与此同时，在社会不断发展的背景下，我国传统青花瓷手工制造业逐渐的没落，市面上各种形式新颖的手工艺品首都成了社会大众的喜爱，更加使得小学生对于青花瓷甚少了解。所以，教师在组织开展教学活动的时候，可以利用多媒体课件为学生直观且形象的呈现出我国传统青花瓷手工艺的艺术之美，为学生简单的讲解青花瓷整体制作流程，使学生能够直接地了解与掌握到青花瓷，随后教师引导学生带着对于青花瓷与制作过程的兴趣与热爱之情进而全身心的参与到文章的学习当中，这样不仅能够加深学生的学习印象，还能够提升课堂教学活动的质量以及效率。
        三、通过课堂互动的趣味性，提升课堂教学的效率
        小学生在课堂中注意力集中的时间短，语文学科的特点是语言学习，对学生的语言组织能力和交际能力要求较高。语文课堂的教学组织离不开师生的互动，学生针对教师的问题进行回答或提出自己的问题是高效学习的保障。教师增强互动环节的趣味性，能调动学生的兴趣，集中学生的注意力，提高学生的学习效果，使学生在积极参与的过程中积累丰富的语文知识。
例如，在讲授《为中华崛起而读书》时，教师在和学生一起学习了周恩来总理的事迹后，可以组织学生讨论“自己为什么读书？”学生对自己读书的讨论五花八门，有的是为了读书考上大学可以玩游戏，有的是爸爸妈妈要自己读书，有的是读书可以交更多的朋友，有的读书是为挣更多的钱。不论学生是为什么读书，学生能在互动环节对自己的想法进行表达，就是进步。教师对学生的不同想法不能进行打压，而是要进行引导，使学生树立正确的读书目标，进而更透彻地了解周恩来总理的精神与品格。
        结束语
        总之，小学语文教师应在教学过程中始终反思自己的问题，并针对性地纠正错误。因此，教师应首先改变教学观念，改变教学方法，优化教学模式，最大限度地利用教学器材，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]贾钢成.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究,2020(39):98-99.
[2]郑衍旗.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中华少年,2019(21):139.
[3]卢国峰.怎样提高小学语文课堂教学效率[J].吉林教育,2018(32):54.