探讨如何在初中英语教学中应用情境教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨如何在初中英语教学中应用情境教学

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：李燕妮

[导读] 在世界语言中，英语占有重要地位。英语课程教学，可以让学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英文技能，从而提高语言应用能力。

广西百色靖西市民族中学李燕妮 533899

摘要：在世界语言中，英语占有重要地位。英语课程教学，可以让学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英文技能，从而提高语言应用能力。学生的学习经验不够完善，难免会有不理解的知识点，面对这种情况，教师可以在教学过程中，运用情境教学的模式，为学生的学习创造良好的学习氛围，提高学生学习积极性，让学生更好地掌握英语。基于此，本文章对如何在初中英语教学中应用情境教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；情境教学；应用
        引言:情境教学法指的是教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩并且有生动形象主体的场景激发学生对情境的兴趣，帮助学生理解知识内容，同时带给学生积极情感反馈的教学方法。
        一、情境教学法在英语教学中的作用
        （一）有利于打造良好的语言环境
        英语在中国没有适当的语言环境，它更多的是作为一门学科来进行学习，而不是作为一门语言。在学生的日常生活中很少会使用到英语，因此，英语教学便具有一定的困难。在情境教学中，教师可以为学生设置相应的英语学习环境。例如，在课堂上要求全员使用英语交流，在特定的语言环境下，学生学起英语来会更加得心应手。同时，在英语情境中学习英语，更能够调动起学生学习英语的兴趣和积极性，让学生更加积极地参与到学习中来进一步提高课堂学习效率。
        （二）有利于吸引学生的注意力
        从年龄特征来看，初中生正处于青少年时期，他们这个时候的特点是喜欢在课堂上说话、做小动作，对教师的任何提示和提问都会做出积极反应。他们一开始对英语学习是有好奇心和热情的，但随着学习难度的提升，这种好奇心和热情也被一点一点地消磨。他们在学习方面具有挑战的勇气和好胜的心，在课堂上喜欢表现自我，希望展示自己的才能，但他们一般也很容易冲动，缺少自我控制的能力。因此，创设愉快的英语课堂情境，容易引起学生的情感共鸣，而且具体直观的事物更能吸引学生的注意力。
        二、初中英语教学中应用情境教学的策略
        （一）探究知识的内在关联，构建情境
        语言的学习关键之处在于，所有的语言知识点之间是具有相互关联的关系的。有时同一个单词，在不同时态不同形态下，往往会有不同的意思和使用方法，而许多不同的单词也可能在含义上有着相似之处。英语的学习应当是一个循序渐进的过程，在这一过程中不断地学习新知识，巩固旧知识，让自己的知识宝塔一层层地向上垒。巩固的作用对于学生的英语学习有着极大的影响，因此，教师应当学会在课堂上对学生展开英语教学时，带领学生积极探究英语的内在关联性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，学习新单词的时候，教师可以带着学生将已经学过的含义相似的旧单词进行巩固和复习。
例如，教师在讲解特殊疑问句的语法时，教师可以以英语的形式让学生提问，“which class are you in？”这个问题是学生切身可以回答的，然后让学生了解特殊疑问句的结构。通过举例子，让学生了解疑问代词有who、whom、whose、which、what；疑问副词有when、where、why、how。教师可以利用情境教学法将内容制成图片或动画，课后进行展示，既增强了学生的学习主动性，又节省了教师和学生的时间，帮助学生巩固了所学知识。
        （二）联系现实生活，鼓励情境迁移应用
        情境教学法的一个重要原则是与学生以往的经验相似，这同时也带来另外一种优势，即在情境教学完成后，情境本身又会成为学生新的经验，学生在现实生活情境中，又可以通过思维相似性将情境经验利用起来，提升对生活的理解和认识，由此形成一种良性循环。不过为了形成此种循环，教师要对学生进行提醒、引导和鼓励，不能让学生形成只从生活经验去思考学习问题的惯性。
例如教学When is your birthday?一课时，本课主题与学生的生活息息相关，他们对本课的主题更有发言权，教师可以事先用多媒体播放一段有关生日派对的音频，用这个轻松愉快的氛围去感染学生，化解课堂的沉闷感，然后引出“birthday”这个话题，组织学生进行小组交流。在氛围的创设中，教师可以综合运用实物展示、图片浏览、模型触摸、动作表情等手段加深学生对主题的理解，让学生坚持用英语交流，逐渐提升口语与听力能力。
        （三）课前的Free talk，创设语言表达情境
        Free talk的中文含义是自由讨论，这是一种在正视上课前由学生之间自由开展的英文口语练习，也是一种提高提升英语口语水准的有效途径。这种教学模式一般应用在课前五分钟，旨在为即将开展的英语课堂做预热，加快学生融入课堂的速度。Free talk的开展形式种类繁多，可以是一个人的talking show，也可以是小组合作的talking show。而talking show涉及的内容可以延伸到社会、经济、政治、民生、文化多个领域。教师应对学生发表的观点保持客观的态度，为学生的自由发挥留出足够的空间，激发学生的主动性、积极性，全面综合地提高学生的英语掌握能力，让学生逐步增强英语知识的应用。
        结束语
        综上所述，为了将情境有效地融入英语教学过程中，教师应根据教材内容，有目的、有计划、有设计性地进行设计，引入和构建一些具有感情色彩的、形象的、具体的情境，从而帮助学生发展智力，理解知识，获取技能。
参考文献
[1]丁芳.创设英语教学情境提升英语教学效果[J].校园英语,2019(52):118.
[2]李超.浅析初中英语课堂中情境教学的运用策略[J].校园英语,2019(51):151.
[3]余巧莲.用情境教学助推初中英语教学发展[J].新智慧,2019(34):44.