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论小学语文阅读教学优化策略

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：黄宗贵

[导读] 阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。

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摘要：阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。基于此，本文章对小学语文阅读教学优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读教学；优化策略
        引言:在语文教学的新课标中，对阅读的定义为：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发散思维、获得审美体验的重要途径。”因此，在阅读教学中包含着识字写话、思维逻辑和树立价值观的任务，是开展语文综合性教学必不可少的环节，随着教学工作的不断改革、创新，教师应在教学过程中不断丰富教学方法。
        一、当前小学语文阅读教学的现状
        （一）学生缺乏自主性
        虽然新课改已经开展了很长时间，但是部分语文教师的教学观念还没有得到及时转变，阅读教学中仍以灌输式教学为主，轻视学生的个性化理解和感悟，常常以自己的想法代替学生的想法，学生的自主理解能力得不到有效发展。新课程改革背景下，语文教师需要转变理念，采用全新的教学理念来开展阅读教学，开阔学生的思维，培养学生的阅读兴趣。目前还有部分教师的教学理念与新课改理念不符，这是影响阅读教学质量的重要因素。
        （二）学生思考不深入
        在阅读教学过程中，教师采用单一的教学模式，将阅读过程变得枯燥乏味，文本内容也失去其吸引力，降低了学生对阅读的热情，甚至产生逆反心理，对阅读产生不耐烦、不深入的情绪状态。深入探究的缺失，使学生养成浅显的思考习惯，无法对教材及文本内容进行深入剖析，思维狭隘，对身心成长和价值观念养成起到负面作用学生在语文学习和阅读方面的依赖性增强，被动的学习状态不利于其长远发展。
        二、小学语文阅读教学的优化策略
        （一）开展多种形式的阅读活动
        学生的课内文章阅读主要是通过反复朗读、详细分析、总结归纳等具体的环节来完成的，作为阅读过程中的首要环节，朗读对于学生学习兴趣的激发有至关重要的作用。而在实际的教学过程中，很多学生往往会出现阅读兴趣较低的问题，很难集中注意力进行文章朗读，为了克服这一情况，教师应该开展多种形式的阅读活动。

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学生以个人形式进行朗读是最简单的阅读方式，在实施过程中，结合小学生的实际情况，教师应该组织学生大声朗读避免其出现注意力不集中的问题。例如，在教学《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文时，由于文章类型比较新颖，内容也比较有趣，教师可以转变让学生进行朗读的形式，让其进行情景演绎。由一名学生负责表演，另一名学生配合朗读文章内容，这种形式的教学活动更加新颖，能够让学生在朗读的过程中注意力保持高度集中，同时对文章内容进行深入理解。在实际的教学过程中，针对不同的文本，教师应该采取不同的阅读教学方法。
       （二）开展多媒体信息化教学
        随着互联网信息技术的发展，在教学中已普遍使用多媒体信息技术，学生抽象思维能力、感知能力不强，教师在进行阅读教学时应采取更直观的教学方式。例如，教师在进行《枫桥夜泊》这首古诗的教学时，原文“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗中存在很多景色描写，教师可以采用视频和图片的教学形式，使学生在阅读学习时能更好地理解诗中所描述的意境。另外，教师可以通过多媒体信息技术将线上线下教学相结合，在教学中培养学生正确使用网络资源解决问题，合理利用网络资源进行听音频注音、查找延伸阅读资料等，而不是简单地查找答案。教师可以使用微信平台、超星学习平台等线下的学习平台，发布作业习题由软件自动为学生批作业，能有效地提高教师的教学效率，教师还可以在平台上发布教案内容等学习资料，使学生能结合资料进行课堂笔记的整理，提升学习效果。
        （三）引导学生开展课外阅读
        为使小学生在课内外都能够对自身的阅读能力有所锻炼，教师还需加强对学生课外阅读的引导，通过依据教学内容为同学们推荐主题相似的课外读物，或事先自己查阅好相似的课外读物，以电子书的形式分享至班级交流群中，从而使学生在家期间，也可由家长指导开展自主的书籍阅读，提高自身的阅读能力。或者，在开展阅读教学时，教师还可定期带领同学们前往学校图书馆进行图书借阅，使同学们可以根据自己喜欢阅读的风格挑选阅读刊物，由阅读兴趣驱使，深入分析阅读内容，提升个人的阅读效率。另外，教师还可让同学们将自己喜欢的文章短句制作成读书卡片，使其能够将自身对喜欢字句的心得体会记录在卡片上，获取他人的认可和鼓励，从而进一步激发自身的自主阅读热情，提高自身的自主学习能力。
        结束语
        总而言之，阅读在小学语文课程教学当中属于比较重要的组成部分，同时也是学生获取信息、学习知识的重要途径，学生只有在身心成长的关键时期形成良好的阅读理解能力，才能够为以后的综合学习与生活成长奠定基石。小学语文教学中，教师可以从多方面出发，结合阅读教学内容与学生的实际情况制定多元化方式，促使学生的阅读水平与能力得以有效提升。
参考文献
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[2]魏新萍.小学语文教学策略初探[J].新课程(上),2019(12):73.
[3]尹丽亚.小学语文阅读教学优化策略研究[J].中国校外教育,2019(34):76+131.