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小学语文阅读教学探索的路向及启示密鹏

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：密鹏

[导读] 随着国家新课程的改革发展实施，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要让小学学生具有一定程度的阅读能力，并且拓展小学学生阅读知识面，开阔学生学习视野。要达成以上目标，教师就应该明确小学语文阅读教学的路向

山西省运城市绛县横水镇柳庄小学密鹏 043600

摘要：随着国家新课程的改革发展实施，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要让小学学生具有一定程度的阅读能力，并且拓展小学学生阅读知识面，开阔学生学习视野。要达成以上目标，教师就应该明确小学语文阅读教学的路向，这样才能更好地提升语文阅读教学的质量，更好地培养学生阅读能力，也给以后语文阅读教学有了一定的启示。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学探索的路向及启示提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学探索；路向及启示
        引言:小学语文阅读教学不仅提高了学生的阅读能力，更是对其他学科的学习发展提供了良好的条件，促进了学生全方位地发展。在小学语文阅读教学中，教师应积极探索教学路向，合理设置教学内容，正确引导学生进行阅读，让学生掌握有效的阅读方法，提高学阅读能力。
        一、小学语文阅读教学的意义
        （一）利于小学生的语言表达能力的提升
        由于小学生处于初级的语文学习阶段，这是奠定语文学习基础的良好时机，对于学生的表达能力的提升十分关键。因此，在这个阶段的教学中要注重阅读教学，为学生提供较多的语文材料，巩固他们所学到的语文汉字、词语知识，让他们尽可能多地涉猎语文材料，帮助提升他们的语文听说读写能力，尤其是阅读教学中的教师指导可以快速提高他们的语文写作能力，增强他们的表达能力。
        （二）利于养成良好的阅读习惯
        提高阅读水平之后可以不断扩展阅读范围，提升阅读能力，尤其对于小学生来说可以养成良好的阅读习惯。根据当前我国的小学语文教育体制可知，阅读在语文教学中的比重较大，在这个过程中加强对学生的引导，提升他们的阅读兴趣，丰富他们的语文知识。
        二、小学语文阅读教学现状问题
        （一）阅读教学缺乏明确的目标
        在小学语文阅读教学中，教学目标的制定十分重要，这是阅读教学开展的基础与原则，但是在阅读教学活动开展中大部分教师并未制定明确的教学目标，只是根据教学大纲的概要选择阅读材料进行教学，对于教学内容的把握不够深入。此外，阅读教学中忽视了学生的语文基础，存在部分学生阅读需求不能满足的情况。
        （二）学生主体地位不明确
        在小学阅读教育中，通常是由教师为学生讲解文章含义，而学生在学习的过程中缺乏自主思考的空间，起不到小学阅读教学应有的教学效果，无法培养学生的思考能力。

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        三、小学语文阅读教学探索的路向及启示
        （一）策略培养兴趣路向
        为使教学方法能够满足当前的教育改革要求，满足学生的学习需要。教师通过对阅读教学内容进行深入分析并对内容中的部分关键点设计合理的问题探讨，以此来针对性地对阅读内容进行讲解，从而有效激发学生学习兴趣，使其积极投入到阅读学习中的这一教学路向则被称之为策略培养兴趣路向。通过将问题作为教学内容切入点以此来进一步引发同学们对阅读内容的深入探索和思考，促使学生的凝聚力能够跟随教师的讲解方向不断递进，从而使同学们可以在专注的阅读过程中，有效掌握学习内容的关键部分，提升个人的阅读效率和阅读能力，为自身未来的阅读学习奠定坚固的条件基础。
       （二）表演阅读理解路向
        表演阅读理解路向则是为了使学生能够利用自身的阅读理解对阅读内容中的人物情感和思想进行表达，以此来进一步加深同学们对阅读内容的印象和理解，并使其能够再次感受作者情感，深入剖析阅读内容的内在含义。而在采用表演阅读理解的这类教学路向时，教师需为同学们挑选具有故事情节的阅读内容，使其能够在进行角色扮演的过程中，提高自身整理故事情节的能力，并深切感受阅读内容中人物情感的不断变化，从而使其能够深入体会到作者的创作意义及情感，透彻理解阅读内容，提升个人的阅读能力。
        （三）教师应该重视教学经验和方法的结合
        在小学语文阅读教学中，教师应该在原有教学经验的基础上，更新教学方法，重视教学理念和方法的创新，不断寻求新的教学模式，只有有效结合传统的和新型的教学方法，才能真正提高教学的实际效率，实现教学的根本目标，使学生全面高效地掌握学习方法，提高教学质量。
        （四）尊重学生的个体差异，科学安排教学内容
        每个学生都是独立的个体，且不同学生的学习和生长环境不同，导致学生的思维和接受能力产生一定的差别因此，教师应尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，合理设置学习的内容，保证所有学生都能了解和掌握相关知识。
        （五）关注语文阅读教学的学习氛围
        培养学生对文章的阅读能力绝不是一朝一夕就能完成的，需要时间的积累，学生和教师以及家长应共同努力教师应在日常语文阅读教学当中，为学生适当选取一些经典的书籍，供给学生阅读，并且教师自身也需提高自己的阅读量，根据学生阅读程度给学生推荐一些书籍，让学生的阅读量逐步提高。教师也可在教室设置一个读书角学生可以将自己的一些书籍放在读书角，这样学生之间通过书籍的互换进一步扩大了学生的阅读量。在课余时间家长也应该给学生一定的时间去进行阅读，积极配合教师的阅读教学，给学生语文阅读创造良好学习氛围。
        结束语
        小学语文教师需加强对阅读教学路向的探索和实践，在转变自身传统教学理念和方法的基础上，加强对新型教学理念和技术的融合和运用，通过进一步提升自身的阅读教学能力，以此来有效提高小学语文阅读课堂的教学效果。
参考文献
[1]王庆云.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].中华少年,2019(15):84.
[2]祁文萍.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程(中),2019(04):137.
[3]雷芳容.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程(小学),2019(03):20.