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浅谈小学语文教学中如何营造良好氛围

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：陶汝轩

[导读] 小学阶段的学生年龄小、心理发展不成熟，学习兴趣和学习行为很容易受到周围环境因素的影响。因此，在小学语文教学中，为提高学生学习兴趣和课堂教学的效率，作为组织者和引导者的教师，应充分认识到课堂教学氛围的重要教学意义

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摘要：小学阶段的学生年龄小、心理发展不成熟，学习兴趣和学习行为很容易受到周围环境因素的影响。因此，在小学语文教学中，为提高学生学习兴趣和课堂教学的效率，作为组织者和引导者的教师，应充分认识到课堂教学氛围的重要教学意义，并通过良好、和谐、宽松、自由教学氛围的营造，来实现学生学习兴趣的激发，使学生在教学氛围的感染下更加积极地进行教学内容的学习和思考、进行教学活动的积极参与，从而为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
关键词：小学语文教学如何营造良好氛围
        引言:新课改下的课堂教学对于教师所承担的角色有全新的定位，即教师是课堂教学的主导者，课堂教学的组织者和学生学习的引导者、合作者。这实际上依然在告诉广大教师，一定要坚持以学生为中心的教育教学理念，结合学生的现实需求开展教学活动，真正使学生“动”起来，变被动学习为主动学习，提高教学效率。这也意味着在课堂教学形式上，教师要结合新课改的要求进行调整，特别是要注意课堂气氛这一外部因素对学生的影响，建立民主宽松的教学环境，学生才会想学、要学、乐学。那么，在实际教学中如何来有效地营造课堂气氛促进学生语文学习呢？结合教学实践，我谈一谈自身的认识和尝试。
        一、在课堂导入环节促成良好的课堂氛围
        导入环节是课堂教学的重要开端，与课堂教学质量息息相关，因此需要小学语文教师高度重视，并且精心设计导入环节，促成良好的课堂氛围，使得学生能积极、主动地投入教学中，为整个课堂教学做好铺垫。例如，教学《吃水不忘挖井人》时，教师首先结合课堂教学内容，为学生设置疑问：小朋友们，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？这一问题的提出在学生心中留下疑问，激发了学生对课题进行探究的兴趣，并能引导学生认识“井、挖、忘”三个生字。之后教师再让学生说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？接着，教师出示毛主席的画像，并提问学生：这位爷爷谁认识？请大家把课前收集和有关毛主席的图片拿出来展示交流。学生可以根据图片，介绍毛主义生平及主要贡献，教师再作相应的补充，并出示生字卡片“席、导、革命、解”引导学生进行学习。通过上述方式，课堂上形成了良好的自主探究氛围，为课堂的正式教学奠定了良好的基础。
        二、积极促进学生学习主体地位的发挥
        在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，这就需要教师在小学语文课堂教学中，应通过新型教学模式的实施给予学生学习主体地位的尊重，从而有助于课堂教学氛围的有效营造。首先，教师应注重在小学语文课堂教学中进行互动式教学模式的积极开展。

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在新课程改革的过程中，课堂教学已经成为师生进行情感交流的重要平台，教师可以通过课堂问题的提出以及合作探究教学模式的开展，来增强学生与教师之间的互动交流。而课堂氛围也会在师生交流的过程中得到有效的改善与缓解，实现良好课堂教学氛围的营造。其次，教师还应通过自身的教学体态及教学语言来与学生进行有效的互动，实现学生学习积极性的调动。在小学语文教学中，教师可以通过自身鼓励的眼神、赞赏的微笑以及积极、正面的课堂评价，来与学生进行良好的交流，从而使学生在与教师进行的良好互动中实现自身学习自信心的树立和学习积极性的激发。
        三、利用适合的游戏，调剂课堂教学
        教师可以根据学习内容，结合学生的特点把游戏融入语文教学中来调剂课堂，活跃课堂气氛的同时，还能够在活动中开阔思路，从而有效地培养学生的创新意识。在活动中学生能够密切合作，在活动中也能够培养学生的团队意识和竞争意识。在游戏设置时，教师要注意游戏的针对性与合理性，特别是要注意游戏设置一定要面向全体学生，利于学生普遍参与。同时，也要结合学生喜欢竞争的心理需求，可以设置一些竞赛性的活动，发挥学生小组的合作与竞争作用。这样容易激发学生主动学习的内驱力，在调剂课堂教学氛围的基础上，也能够进一步激发学生的主体地位，从而提升语文教学的实效性。
        四、利用信息技术投入教学，构建良好的课堂氛围
        第一，信息技术在课堂教学中有效应用，可以减少教师的板书时间，使教师将节省下来的精力用在与学生的沟通交流、答疑解惑上，不仅能促进师生间的友好关系，还提升了课堂教学的高端性。第二，运用信息技术可以践行环保理念，培养小学生的环保意识。相较传统的“粉笔+黑板式”教学，运用信息技术可以有效优化课堂环境，使课堂空气得到净化。第三，运用信息技术的科学性特点，可以将语文教材中抽象的知识点转化得更为形象生动、灵活，更有利于学生学习和运用，既做到降低语文学习的难度，又帮助学生释放压力，提升学习动力。第四，运用信息技术开放性的特点，可以帮助学生巩固知识。如教师将课堂内容制作成视频、音频、微课等形式，便于学生随时学习，消除时间和空间的制约，全面提升学生的学习效率。
        结束语
        综上所述，良好的课堂氛围作为外部环境因素的重要表现形式，对学生学习兴趣的培养及课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。因此，在小学语文课堂教学中，教师应充分结合学生的身心发展特征及学习规律，进行和谐、宽松、自由课堂教学氛围的营造，从而使学生的学习情绪、学习主动性及积极性都得到一定的激发，为学生的健康成长、课堂教学效率的提升提供良好的环境因素。
参考文献
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[2]林荣松.谈小学语文课堂氛围的营造方法[J].长江丛刊,2020(11):95+183.
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