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创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略刘昳

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：刘昳

[导读] 在小学语文教学中，教师要给学生提供创新的学习环境，改变学生被动学习的状态，让他们在主动学习和思考中分析语文知识，培养他们的自主学习意识。同时，教师还要利用多种教学环节引导学生，使他们学会独立思考、学会自主分析，获得较好的自主学习效果。

广西百色市隆林县新州第一小学刘昳 533400

摘要：在小学语文教学中，教师要给学生提供创新的学习环境，改变学生被动学习的状态，让他们在主动学习和思考中分析语文知识，培养他们的自主学习意识。同时，教师还要利用多种教学环节引导学生，使他们学会独立思考、学会自主分析，获得较好的自主学习效果。在学习过程中，教师还要加强学生之间的互动和师生之间的互动，使学生在相互交流中拓展思维面，促进语文思维的深入发展，提高他们的自主学习能力。
关键词：创新环境；小学语文；自主学习能力；培养策略
        引言:现阶段有相关研究表明，只有进一步让学生自身具备相对应的自主学习动机才能够有效使的学生能够掌握一定的基本技能，学生才能够进行真正有效的学习，那么相关教师就必须根据学生主体发展实际情况来做好自身的教学效率提高以及凸显出学生的主体地位，使的学生能够真正具备自主学习的能力。首先教师需要从自身出发紧跟时代发展脚步，转变自身的旧时代观念，在教学当中充分发挥自身作用充当学生的学习伙伴，进一步为学生学习知识体系提供相对应的学习方法，使的学生能够变被动学习为主动学习，进而有效地来提高相关学生的积极主动性以及学习效果。
        一、设计预学要求，指明自主学习的方向
        虽然中高年级的学生已具有一定的自学能力，也掌握自学方法，但学生的自学能力毕竟因为受知识水平、课文类型等多方面因素的影响，预习效果还是会呈现参差不齐的状况。规范预习要求显然很有必要的。如何优化课堂教学效率呢?对每一篇课文的学习我们进行精心研究，从培养学生的质疑、检索、理解、运用、评鉴、创新六大维度设计了导学单。导学单操作流程大致是这样:学生进行前置学习，按照导学单的要求自学，完成质疑、搜集材料、自学字词、理解运用中的初读感知、阅读批注这一些项目。在前置学习中，老师要注意及时给予鼓励性的评价，表扬速度快、学习效果好的学生，更要多注意关注后进学生，帮助后进学生端正自学态度，积极参与到前置学习中来。老师除了巡视指导外，还要通过个别交流，特别是通过板演、指名朗读、指名范写等检测形式，以最大限度暴露孩子们自学中的疑难问题，老师认真分析收集到的第一手学习资料，梳理学生带有倾向性的问题，为后面的教学做好准备。
        二、开展学科活动，培养自主学习的能力
        艺术来源于生活，又高于生活。人们常说，读一本好书就像与高尚的人对话。学生之所以缺乏学习兴趣主要是在理解文章上的“火候”未到，他们听不懂这些“谈话”，没有领略到文章语言的精妙之美。为了帮助学生抵达触摸到作者表达的心境，我运用的策略是开展语文活动，还原故事情境，让学生在活动中感受语言之美。

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我让学生组成学习小组，经常以小组为单位开展语文学习交流活动、语文课本剧表演活动。在学生阅读了大量课外书后，考虑到孩子们会有倾吐的欲望，每周我会安排一节阅读交流沙龙，以小组为单位进行“推荐好书”“品评名著”“我最喜欢的人物”等主题阅读赏析交流活动。如在统编五年级语文上册第二单元学习了《将相和》后，我出示了司马迁在《史记》中评价蔺相如的话，而后让学生也就文中出现的历史人物也进行点评。活动中，大家围绕课文内容畅所欲言，相互交流，相互补充，兴致盎然。此外，每学期我们还会尝试开展了小组合作执教活动。让小组成员自主选择自己喜欢的一个课题来尝试执教。在这种小组执教活动中，学生的学习能力、合作能力、人际交往能力等均得到了一定的锻炼，自主学习能力也能得予培养。
        三、创设多媒体情境，提升自主学习效率
        在小学语文教学中，教师需要让学生通过自主分析、独立思考来完成课文的学习，在教学活动中发挥主体作用，提高他们的自主学习效率。在开展自主学习时，教师可以把多媒体引入到语文课堂上，给学生创设直观的情境，利用趣味视频、图片、声音等内容吸引学生的注意力，让学生在分析多媒体展示的内容时对课文获得深刻的感受，促进他们对课文进行深入分析和思考，结合创新情境理解重点段落，在自主学习中高效掌握所学内容。在多媒体的作用下，学生的自主学习活动更轻松，他们能借助直观内容来深入理解课文中的语言描写。例如，在教学《猎人海力布》时，可以播放《猎人海力布》的动画故事，让学生在多媒体情境下对课文内容有直观的了解，结合情境分析课文内容，重点分析猎人海力布“救白蛇”“得宝石”“救乡亲”“变石头”的过程，探究对海力布的描写，了解海力布的性格特点，学习海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。掌握了课文内容后，教师还可以利用多媒体让学生结合图片复述故事内容，使他们能够抓住海力布鲜明的人物特点，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件进行复述，通过复述故事受到强烈的感染和教育。
        结束语
        在开展教学活动时，教师要精心设计教学环节，让学生在多样化的教学环节中进行独立思考，在合作交流中促进语文创新思维的发展。在培养学生的自主学习能力时，教师还要充分运用专业知识，引导学生在分析课文时找到独特的视角，在独立思考中获得深刻的学习感受，促进自主学习能力的发展，推动小学语文教学高效进行。
参考文献
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