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小学生语文阅读素养培养策略分析

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：潘金燕

[导读] 小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，在这个阶段中培养学生语文阅读素养十分关键，能够直接影响到学生今后的语文学习，又因为受到影视教育的影响，教师通常情况下都会运用到满堂灌教学模式进行教学，但在这种教学模式下学生处于被动学习状态，十分不利于培养学生语文阅读素养，也不利于进行小学语文教学。

贞丰县长田镇长田中心小学潘金燕 562200

摘要：小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，在这个阶段中培养学生语文阅读素养十分关键，能够直接影响到学生今后的语文学习，又因为受到影视教育的影响，教师通常情况下都会运用到满堂灌教学模式进行教学，但在这种教学模式下学生处于被动学习状态，十分不利于培养学生语文阅读素养，也不利于进行小学语文教学。基于此，本文章对小学生语文阅读素养培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读素养；培养策略
        引言:阅读是小学语文教学的重要内容，教师应该让学生在阅读学习活动中有所收获，特别是要培养学生的语言运用能力。教师可以让学生参与自主、合作、探究的阅读学习活动，从而培养学生的自主学习能力。
        一、新时期小学阶段语文阅读教学的重要性
        一方面，有效地扩大学生的阅读范围。传统小学语文教学过程中，不管是教师还是小学生的家长们都会将读书看做一件不错的爱好，新课程改革之后对学生的阅读要求也随之增高，尤其是对小学阶段学生而言，庞大的阅读量有利于今后更好地学习。另一方面，科学的阅读实践，能够在很大程度上优化学生的阅读能力，更好地提升学生的阅读水平。在新时期，无论是新课改还是新大纲都对学生的阅读质量以及阅读效率等提出了更高的要求。在小学语文阅读教学实践中，依托于特色阅读教学策略，教师能够在很大程度上培育学生的阅读兴趣，也能够在很大程度上激发学生的阅读积极性，继而更好地提升和优化学生的阅读效率。此外，在小学语文教学实践中，科学全面地开展阅读训练，卓有成效地提升阅读水平，更好地优化和提升学生的阅读成效，还能够整体优化学生的思维灵敏度。依托于夯实的阅读训练，依托于特色阅读教学活动，学生的阅读积极性得到了全面的提升和科学的优化，学生的阅读素养也能够得到合理的发挥。
        二、小学生语文阅读素养培养策略
        （一）展开小组合作探究，有效提高教学效率
        小组合作探究是新课程改革后所提出的创新性教学手段，也是促使学生更好更加全面发展的有效教学手段，在培养学生语文阅读素养的过程中展开小组合作探究能够很大程度上提高培养效果。值得教师注意的是，在运用小组合作探究的过程中并不是随意运用，想要小组合作探究能够充分发挥作用价值，那么在运用的过程中教师应重视课文内容，当课文内容具备一定争议时，最为适用小组合作探究教学手段。例如:在进行小学语文《一夜的工作》教学过程中，在课文中包含以下内容:总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清数量，好像并没有因为多了一个人而增加数量。

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在这句话中，教师可以引导学生根据“好像并没有”进行合作探究，花生米到底有没有增加数量?让学生根据这项问题进行讨论，得出结论。展开小组合作探究能够培养学生自主阅读能力、合作能力以及探究能力，以此能够促使教学效率有效提高，很大程度上增强小学生语文阅读素养培养效果
        （二）结合古诗词，培养小学生的自主诵读习惯
        教师要让小学生养成自主诵读的习惯，并能让小学生在阅读实践中体会到古诗词的真谛，进而达到与古诗词作者情感上的共鸣。古诗词是提高小学生阅读能力的关键内容，也是小学生提高自身文化修养的关键学习内容。教师可以让小学生通过体会古诗词的思想感情、写作手法等，来提高对语文阅读学习的兴趣。教师主要引导小学生在阅读和背诵经典古诗词句时，建立对中华传统文化的深层次认知。教师在平时的阅读学习过程中，可以让小学生自主分析古诗词的主题思想，并让小学生分析诗人写诗词时的感情特点，反思诗词画面对自己的影响。比如在《雪梅》的教学过程中，教师可以结合多媒体教学工具来让小学生聆听专业人员的诵读内容，认真领会“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”阅读的节奏感。小学生在认真听的过程中会逐渐感受到该古诗词作者的强烈情感并提高对大自然风光的认识。然后，教师可以让小学生模仿视频，结合小学生自身对古诗词的理解，有感情地诵读该古诗词，进而发现古诗词阅读的乐趣。小学生反复诵读时，就会逐渐掌握语言的分寸感、美感，进而养成良好的诵读习惯。
        （三）把握拓展阅读时机，发散阅读思维
        拓展阅读应根据小学生的个性化需求，立足文本，把握时机，突出阅读的重点和难点，发散小学生的阅读思维，深化情感体验。小学语文教师应尊重小学生的主体地位，为小学生提供优质的阅读资源，构建良好的师生关系，夯实小学生的语文基础，提高阅读效益。可以在课前进行拓展阅读，引导小学生去搜集关于作者的相关资料可以是作者的生平，也可以是作者的作品，这样小学生不仅能够全面地理解课文，还在潜移默化中增强知识搜集能力和理解能力。可以在教学中进行拓展阅读，抓住小学生的疑惑点，适时地进行拓展阅读，通过多媒体给小学生展示阅读资料，调动小学生的阅读热情，引导小学生把阅读的视角转向课外，让小学生愿意阅读、喜欢阅读。
        结束语
        综上所述，在新的教育时代，教师应当多关注学生在学习中的各种问题，对学生的学习进行正确的引导，让学生可以在语文课堂上获得更多的成就。同时，教师还应当关注学生对于课堂的诉求，在满足核心素养这一教学理念下，教师要创新自己的教学方式，让学生可以在学习的过程中，更好地投入到学习中，从而促进教学效率的提高。
参考文献
[1]孙辉.提升阅读素养促进语文内化[J].教育,2019(52):37.
[2]谢艳美.优化阅读教学提升学生语文核心素养[J].教学管理与教育研究,2019,4(24):53-54.
[3]陈雪芬.浅谈小学语文课堂如何提升学生的阅读品质[J].新课程(中),2019(12):160-161.