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关于幼儿园家长课程资源开发的现状及对策研究

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：邹霞

[导读] 幼儿园家长课程资源开发是个较新的概念，但之所以能够存在，并且受到大家的认同，是学前教育向前发展的结果。所谓家长课程资源是指，家长有可能对孩子产生教育功能的资源，但这种资源往往因缺乏科学的“开采”和“管理”而长期处于零散状态。如何通过合理的开发将资源整合在一起，从而使幼儿教育质量得到进一步提升，是每一位幼儿园老师需要认真思考的问题。

重庆市大足区实验幼儿园邹霞 402360

摘要：幼儿园家长课程资源开发是个较新的概念，但之所以能够存在，并且受到大家的认同，是学前教育向前发展的结果。所谓家长课程资源是指，家长有可能对孩子产生教育功能的资源，但这种资源往往因缺乏科学的“开采”和“管理”而长期处于零散状态。如何通过合理的开发将资源整合在一起，从而使幼儿教育质量得到进一步提升，是每一位幼儿园老师需要认真思考的问题。下面本文将对幼儿园家长课程资源开发的现状及对策进行研究。
关键词：幼儿教育；家长课程资源开发；现状及对策
        一、幼儿园家长课程资源开发的现状
        （一）开发意识滞后
        家长课程资源是客观存在的，只不过它更多存在于人们的意识活动和潜意识活动中，即便能够被意识到，但受行为规范约束和不成功经验教训的影响，无论是老师还是家长，他们都无法将这一有可能会提升教育质量“资源”充分开发出来。意识的滞后所带来的影响是，老师对家长课程资源开发不够重视，缺乏主动性和积极性，更缺乏足够的理论知识作为支撑。而另一方面，受各方面原因影响，家长们更加无法积极主动的参与进课程开发中也欠缺丰富的专业能力和技巧。
        （二）开发方式陈旧
        滞后的意识加上不足的认识，使老师们根本无法去积极思考如何创新开发方式。当前幼儿园方面经常使用的家长课程资源开发方式是，在举办大型幼儿活动时邀请家长参加，并要求家长们积极参与进活动中，通过与孩子们的互动来增进情感，同时也鼓励家长提出宝贵的意见。但采用这种开发方式却很难收获到有价值的信息和建议问题在于，家长们由于是被动参与，他们无法真正全身心投入进活动中，家长们给出的建议都是大同小异。这种过于形式化的“资源”开采方式不仅收获不到较好的效果，并且也在一定程度上制约了幼儿园教育的发展。
         二、家长课程资源开发策略探究
        （一）家长课程资源的培植
         家长课程资源开发意识需要增强，但当务之急还是丰富开发方式。为了提升课程资源开发价值，幼儿园老师不仅要明确有利于实现课程资源开发的教育思想和办学宗旨，也要努力结合幼儿的身心发展特点，即满足孩子的兴趣爱好和需求，但更重要的是要让孩子的家长们认识到，他们有很大概率会成为对孩子产生教育功能的资源，同时也认识到自己在整个教育过程中扮演着极为重要的角色。

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换个角度看，幼儿园方面可以把家长课程资源的培植看成是一个人力资源开发的过程，而开发对象就是孩子的家长。在这样的活动交流中，老师和家长的开发意识均会得到更进一步的提升。
        （二）建立激励制度
        制度在一定程度上可以规范一个人或一个群体的行为，但也能够引领和激励一个人或一个群体的行为。所以为了让家长课程资源得到更顺利的开发，我们我们可以建立起与之相关的家长工作制度。当前比较成熟的方式和构建思路是，成立家长委员会，同时制定家长委员会制度；建立家园互动制度，增强家长和幼儿园之间的联系；建立家长助教制度，鼓励和要求家长积极参与进幼儿园教学活动中；建立家长督导制度，监督所有教育行为和制度实施情况，当然，这要与幼儿园联合起来行动。
        （三）积极开展家长培训工作
        之所要对家长进行培训，是因为家长们对幼儿园教育和课程资源开发并不了解，也不知道该如何去配合幼儿园完成课程资源开发工作。为了增强家长们的教育观念、丰富家庭教育方法，增进家园共育意识，提升家园共育认识，提高家长参与课程资源开发的积极性和能力，幼儿园需要结合多种渠道对家长们进行多样化的教育培训。比如每个月举行一次教育专题讲座，每个星期进行一次家教沙龙活动，举办亲子分享活动等；或者也可以对家长们进行较为专业的集中式培训，以使家长们可以更好地发挥出课程资源的价值和作用。但需要指出的是，受工作和生活的影响，当前家长们暂时还无法全身心投入到培训工作中，在这种情况下，我们需要先构建起一个培训雏形，然后结合每位家长的实际情况来为他们设计相应的角色，这样会更有助于他们尽快投入进培训工作中。
        （四）沟通平台的建立
        考虑到家长们工作比较忙，并且生活上还有很多琐碎的事情需要处理，所以如果开设过多的培训项目势必会占用家长们大量的时间，但我们又不能因为这些客观因素而放弃掉整个资源开发计划。面对这种情况，我们只有去建立更多和更可靠的沟通平台。考虑到当前信息化技术发展的比较好，所以我们可以增设网络渠道，即通过网站、微信群、QQ群、论坛、网络学习空间等来开发课程资源。在线上线下混合式资源开发模式的应用下，家长和幼儿园老师的沟通与交流会变得更加方便，资源开发的灵活性也变得更高了。
         结束语：
         表象层行为是意识活动的最有力体现，在幼儿园和老师一步步建立科学合理的家长课程资源开发机制时，资源开发意识也得到了提升，家长们的家园共育意识也得到了增强，这对幼儿园方面顺利开发家长课程资源有着极为重要的帮助。
参考文献：
[1]郭有婧,马晓娟.浅析幼儿教师绘本课程资源开发与利用的现状及对策——以兰州市城关区多所幼儿园为例[J].甘肃高师学报,2018,23(04):94-97.
[2]李亚玲.幼儿园课程资源开发的现状与对策[J].甘肃教育,2008(18):34.