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浅谈英语教学中的口语教学

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：罗桂颖

[导读] 人类最直接、最便捷的交流方式是通过口语来进行的。英语口语在国际之间的交流起着举足轻重的作用。教学中如何有效的培养英语口语能力，笔者想就这方面做个初步的探讨。

广西百色市田林县旧州镇中学罗桂颖 533308

摘要:人类最直接、最便捷的交流方式是通过口语来进行的。英语口语在国际之间的交流起着举足轻重的作用。教学中如何有效的培养英语口语能力，笔者想就这方面做个初步的探讨。
关键词:交流、英语口语
       自从有了人类社会，人类就开始了交际活动。随着社会的发展和进步，人类交流和沟通的手段也越来越多，但是不管方式方法如何繁多，最直接、最快捷、最有效的沟通方式就是口语交流。相比于用文字传递信息，文字编辑的费时、费事让人们更趋于、也更乐于使用语言进行交流和沟通。除了面对面说话，现代人也用手机交换信息。手机的普及让人们的沟通交流达到了前所未有的便捷和有效，也促进了人们的沟通和交流更频繁。远隔千里的人都可以用手机进行聊天，它拉近了人和人之间的时空距离。相比于通过文字获取信息言语的交流，对言者来说，言语更能充分地、准确地表达思想；对听者而言，言语更能精准地、迅速地获取信息，达到彼此之间有效的进行沟通。另外言语交流，尤其是面对面的交流，通过对声音、动作、表情的感知，能感受到彼此之间的喜怒哀乐、分享情感体验、促进情感发展、达成共识，从而达到有效的交际。
        由此可见，口语在交际中有省时、省力，表达准确，促进情感交流等作用，在交际中有着无可替代的地位。
        语言的学习最主要的目的是交际，因此无论是学习母语还是外语，对于口语的培养都非常重视，它是传承文化的载体，是人与人之间交流的手段。英语作为国际上使用最多的一门语言，虽说听、说、读、写都很重要，但是相对于读和写，听和说更能服务于交流和沟通，也更能体现一个人的能力水平。说是表达思想的重要途径和手段，在英语教学中，它是不可忽略的环节；同时要敢于开口说对学生而言也需要相当的勇气和毅力，尤其是面对外国人的时候，自信心不足往往会让人感到紧张，思路打结之后脑子里啥都想不起来了，因此，课堂上的说可以练胆，既培养了学生克服困难的毅力，又培养了说的能力。面对老师和同学，大家都是中国人，开口起来没有那么紧张，和面对外国人不同，即使说错了，还可以用汉语补救一下，因此在课堂上培养说的训练非常重要。学英语从说开始，绝不能学来学去到头来学成了哑巴英语，这样它和我们学语言的初衷背道而驰了，而所学的语言也失去了它最重要的作用和最重要的功能——交流。其实培养了说的能力的同时也促进了听的理解。学语言的时候听和说总是相互促进、相辅相成的，学习者在听的基础上模仿着说，在说的前提下促进听的提高，听得越多模仿的越好，发音越准确；同时，说得越好听的时候越容易辨别说者的发音，沟通起来也更顺畅。在英语教学中元音字母a和e在闭音节中的发音会令很多学生每次听起来就脑仁发疼，是因为它们的发音比较相似，只是开口大小稍有不同而已。听写的时候如果不能很准确的区分，就很难确定写e还是写a，比如bad和bed；同样的情形也发生在辅音字母的发音，相似的一组辅音字母，比如d和t,k和g等等，少数民族地区，有些在说话时对两个音没有明显的区分，写英语时都会遇到类似的困扰。因此，正确的说能促进听的理解、准确传达或接收信息、促进交流、达成交际目的；同样的，培养说的能力，也能提高阅读的技巧和技能。阅读分有朗读和默读。朗读其实是说的一种形式，只不过表达的不是自己的思想，而是说出别人的思想而已。朗读需要有音准的要求，读得越准，听者越容易理解，交流就越顺畅。发音准确在朗读中是很重要的环节，尤其是朗读英语的时候，需要学习者自觉的、有意识的纠正、训练，养成习惯，这样在说的时候才会说得准，听者才会准确的理解。

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另外朗读者有时还需要对长句进行断句，以一个意群为单位，一个意群一个意群的说出来，才能准确的传达文章的内容。有时候朗读还需要在理解文章内涵的基础上，有感情的朗读，准确的传达作者的情感和意图。这些都是在说的基础上完成的。另一种阅读是默读。其实默读时沉默的只是声音，但声音其实一直没有消失，只是它回响在朗读者的心里、脑海里而已。最后，说也为写奠定了基础。众所周知，英语单词是由音节构成的。一个单词，或许有一个音节，或许有两个音节甚至三个音节，而每一个音节都由字母组成。音节中的字母发音一般都不是随意的，而是有一定的规律的，换言之，英语单词是由发音遵循一定规律的字母组合而成的，要正确的书写单词必须先说得对，说得准；说错了，要么写错了，要么写的时候纠结犹豫，难以作出判断。因此，正确的说可以提高书写单词的准确率，为写作奠定坚实的基础。一句话，口语能培养能力，促进听的理解，提高阅读技能，为写作奠定基础。
        口语教学既然那么重要，那么在英语教学中如何有效的开展口语教学呢？笔者想就这方面做个探讨。
        首先，要精心的设计内容。口语教学的目的在于交流。英语口语和书面语不同，有些词常用于口语，有些词常用于书面语，词典里用formal和informal来加以区分。英语口语教学的内容要适应口语交际的目的，多采用口语常用的词汇，少出现深奥的书面语词汇，便于交流和沟通。但是仅仅有内容是不够的，英语口语教学的目的是要把教学内容化为学生的能力，也就是听得懂，还要会表达。为了达到这个目的，老师在教学活动中要想方设法降低学习的难度，让学习者能够学得会、记得牢、用得对。学习口语至少是要求会读单词的，单词都不会读何来说英语？在教学中要注意引导学生学习单词的拼写规则和字母组合，让学生有见到词就能读、听到音就会写的效果，这样英语句子读起来才会朗朗上口，学生才不会畏难却步，信心才会日积月累，越学越强。另一方面，培养兴趣在学习口语中同样重要。萝卜青菜各有所爱。足见人的爱好会各有不同，同样的，学英语也未必是人人所爱:有的人是为了升学考试而学，有的人却是真心的喜欢学而学,还有的人是拒绝学英语。教学中要求老师千方百计培养学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学生学习的积极性、主动性就会被挖掘出来，学习的效果就会事半功倍，能力就会大大提高。
        最后要做的也是最要重要的一步就是强化训练。课堂上的训练方式方法很多，用英语教学是很重要的环节，它为学生创设了良好的语言环境，同时也对老师的口语提出了更高的要求。在课堂教学中用音乐的律动，配合说唱和肢体动作，在口语教学中收到很好的效果。它激活了课堂氛围，调动学生的参与意识，让所有的学生都动起来，极大地调动了学生的积极性，尤其是年龄段偏低的学生，可以说是一边学一边玩，效果很好。为了创设良好的语言环境，学唱英语歌、看原版英语电影、讲英语故事，都是很好的学习口语方式，它可以优化读音、提高口语能力，但是所有的活动最重要的是实践和锻炼，然而实践和锻炼仅靠课堂上的40分钟是远远不够的，因此，这种锻炼和实践要由课堂内延伸到课外，鼓励、提倡学生在日常生活中多用英语交流，定期开展英语角、英语日活动、有意识的创造口语主题讨论，都能很好地锻炼英语口语能力。
      另外定期的开展口语比赛，甚至是口语考试都是有必要的。记得当年的口语考试是和外教预约时间，然后自由聊天，这样独特的考试让我印象深刻。适当的奖励是对学生的肯定，也是他们学习动力的来源之一。总之，口语的训练方式多种多样，课内课外相结合才会优化效果，提高能力。
      口语是交流的工具，口语教学要调动所有的积极因素，课内课外全方位的进行实践和锻炼，才能够很好的掌握语言，运用语言，讲好语言。