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小学音乐教学应用翻转课堂的探索与思考

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：侯杏云

[导读] 随着网络科技和信息技术的飞速发展，翻转课堂教学法逐渐应用于各科教学，对教学改革产生了一定的推动作用。所谓翻转课堂，就是改变传统的教学模式，课堂学习的主体不再是教师，而是学生，教师的作用是引导和组织学生学习，学生在教师的推动下主动学习。实践证明，小学音乐教学中巧妙引入翻转课堂教学法，可以提升小学音乐课堂教学效果。

山西省运城市绛县横水镇柳庄小学侯杏云 043600

摘要：随着网络科技和信息技术的飞速发展，翻转课堂教学法逐渐应用于各科教学，对教学改革产生了一定的推动作用。所谓翻转课堂，就是改变传统的教学模式，课堂学习的主体不再是教师，而是学生，教师的作用是引导和组织学生学习，学生在教师的推动下主动学习。实践证明，小学音乐教学中巧妙引入翻转课堂教学法，可以提升小学音乐课堂教学效果。
关键词：小学音乐；翻转课堂；策略
        引言:小学音乐教学的目的，是通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，引导学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力，激发学生对音乐持久的兴趣，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，帮助学生形成基本的音乐素养。
        一、小学音乐教学的重要性
        审美素质是现代人必不可少的一种素质，而音乐是审美教育的载体，它通过优美动听的音符、艺术实践产生的艺术形象，对学生进行美感教育、思想品德教育，不仅能培养学生的音乐素养，还能熏陶学生的情操，培养学生的审美观念和审美能力。
        二、小学音乐教学中应用翻转课堂的策略
        （一）自学课件和微课，提升乐器教学效果
        在翻转课堂教学理念的指导下，进行初步的乐器教学改革，以提升乐器教学效果。以口琴教学为例，其一，借助课件，用图示的方式向学生呈现口琴内部的音孔顺序，引导学生初步了解口琴音孔排列的顺序。在课件的基础上，笔者还制作了微课，向学生讲解吹奏口琴的口型和姿势。其二，通过微课告诉学生刚学口琴会有头昏的感觉，这是因为没有掌握正确的呼吸方法，是用胸式呼吸法呼吸气的。这种呼吸方法下储存的气量不够，达不到吹奏口琴的要求。吹奏口琴必须学习掌握腹式呼吸法，气沉丹田，集中腹中，具体来说就是呼吸气时肚子一张一合其三，布置学习任务，让学生自主练习吹奏三个音“123”。笔者把这一系列课件和微课分享在班级企业微信群，提醒家长下载，给学生观看并练习。在学生预学的基础上，笔者在音乐课上让学生谈谈是如何学会吹奏的，同时把自己的心得体会和学生交流，和他们合作探究，一起解决学习疑问。在集体交流时，有学生自告奋勇，说他已经学会用“123”这几个简单的音阶吹奏出一首歌曲。笔者请这名学生为吹奏，并让其他学生猜一猜是哪首歌曲。这名学生鼓起勇气不太熟练地吹奏了《摇篮曲》，其他学生的热情一下子就被调动了起来，纷纷表示要向他学习回家自主学习吹奏。之前的乐器教学一般需要三个课时才能完成，如今一节课就可以完成，学生学习效率得到了提升。尝到了翻转课堂的“甜头”之后，笔者积极把翻转课堂教学应用于口琴的深度教学中，让学生自主学习吹奏，课堂上更多的时间对学生进行指导，班级乐器演奏的整体水平有了不小的进步。

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        （二）课件辅助，自主实践，提高音乐欣赏实效
        《小螺号》一课的教学目标是让学生能够自主选择适合的打击乐器伴奏音乐。在传统音乐教学中，如果让学生自主探究，课堂就会变成一盘散沙，但是如果教师主导了学生的练习，则又不能有效培养学生的音乐创造力，如何才能兼顾两者呢？笔者在课前用软件制作了一些打击乐器的音效，并通过企业微信班级群分享给学生，伴着《小螺号》的优美乐曲，让学生在音乐的启迪下，自主选择一种打击乐器进行伴奏，同时请家长通过手机录成音频上传到班级云空间。在音乐欣赏课上，笔者引导学生一起倾听这些伴奏的音效，并通过软件设置投票，让学生为自己喜欢的伴奏投票。在此基础上，笔者还用不同的打击乐器为歌曲伴奏，引导学生思考这些伴奏是否和谐以及如何改进。这种基于翻转课堂的音乐欣赏课发散了学生的思维，使学生了解了许多节奏类型，知道了进行打击乐器伴奏既要基于歌曲的旋律，还要基于乐曲的思想内容，选择适合的伴奏类型。学生深刻明白，伴奏是一种渲染和点缀，是为了服务歌曲本身，不能喧宾夺主。
        （三）选用动画视频，合理引导学生
        教师在课堂教学中挖掘学生音乐学习的兴趣，可以选用动画视频来拓展学生的音乐视野。动画视频可以让音乐课堂由静态变为动态，让学生获得视觉和听觉上的双重冲击，从而发展学生的音乐情感，增添音乐课堂的活力教师在播放动画视频时，要懂得合理安排学生观看的时间，避免学生过于沉浸动画视频而忽视音乐的学习，造成舍本逐末的后果。教师还应关注动画视频的内容，加强对学生的思想教育，避免学生在动画视频中受到不良影响
        （四）充分发挥课堂评价的作用
        教师对学生做出的评价会对学生发展有着重要影响，这是因为小学生并未构建自身的价值观念，对于外界相关事物的认知还依赖于教师的评价。因此，教师给予学生的评价会影响学生价值观的养成。随着新课程改革的推行，在小学音乐教学中，教师应充分遵循“以人为本”这一基本教学理念，在对学生进行课堂评价时，应当使用更积极的鼓励与评价，培养学生学习的自信心。需要注意的是，良好的课堂评价不但能够让学生建立自信心，而且能够对学生的学习方向给予引导。在对学生进行评价时，教师可以通过各种各样的方式引导学生朝着正确的学习方向努力，让他们充分发挥自身的长处。
        结束语
        为了提高音乐教学的有效性，教师要树立愉快教育、“以生为本”的教学观念，创新教学方法，拓展教学资源，加强理论与实践之间的联系，通过有效的途径实施音乐教学，切实培养学生的音乐素养、审美素质及其他方面的能力，使学生成为一个德才兼备的人。
参考文献
[1]赵颖.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].北方音乐,2019,39(24):111-112.
[2]张龙.浅谈小学音乐教学的方法[J].黄河之声,2018(23):103.
[3]陆秋敏.小学音乐中多元化的教学策略[J].黄河之声,2018(22):101.