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探讨多媒体教学在高中生物实验教学中的应用

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：李超

[导读] 实验是学生探究生物本质、掌握生物重难点的重要组成部分，在高中生物实验教学中，教师要重视学生实验探究、科学思维的培养，通过实验分析、实验操作、实验反思等，促进对理论知识的掌握，培养勤于动手、认真观察的良好学习习惯。

陕西省咸阳市泾阳县泾干中学李超 713700

摘要：实验是学生探究生物本质、掌握生物重难点的重要组成部分，在高中生物实验教学中，教师要重视学生实验探究、科学思维的培养，通过实验分析、实验操作、实验反思等，促进对理论知识的掌握，培养勤于动手、认真观察的良好学习习惯。
关键词：高中生物；实验教学；多媒体
        引言:高中生物实验教学对学生的要求严格，既要学生具有良好的实验操作技能，又要学生具有良好的学习习惯和实验态度，为之后的学习做好相应的铺垫。因此，高中生物教学离不开实验，其对教学质量的提高具有重要作用。但是，目前国家高中生物教学出现了许多问题导致无法正常开展实验教学。
        一、高中生物实验教学的困难
        （一）教师人员缺乏，无法正常开展实验教学
        国家高中生物教师队伍一直以来就不充足，导致此种现象的原因主要有两个：第一，国家在培养高中生物教师的机制上人员输出一直供应不足，且培养高中生物教师花费的时间比较长，与当前不断增长的高中学生数量趋势相违背，因而学校内部高中生物教师数量缺乏，导致很难开展实验教学；第二，一些比较好的高中生物教师都有趋于进入教学质量较好的高中学校，造成其他高中学校无法合理配置人员，因此，部分高中学校的生物实验教学活动难以开展。
        （二）学生缺乏学习兴趣，增加了自主实验教学难度
        受国家教育体制的影响，初中阶段的生物学科并不是必修课程，甚至中考在考试方面对生物学科的要求不高加上受应试观念的影响，许多学生并不重视学习生物学科。因此，在实际高中生物学科教学过程中，由于学生失去了对学习生物的兴趣，所以在实验过程中存在消极情绪，进而也就降低生物实验教学的效果。
        二、多媒体教学在高中生物实验教学的应用策略
        （一）教师要转变生物教学的观念，认识现代教育技术的重要性
        教师的教学观念落后，导致对现代技术的重要性认知不清，因此，现代化教育技术很难渗透到教师的日常教学生活之中。随着我国信息化的不断深入，教育方面也应该及时接受信息化教育，适应时代的发展，否则将会被整个时代所淘汰，这对于学生而言是灾难性的。教师要注重深入了解现代化技术的内涵及应用，将现代化教育技术与高中生物学科的教学相联系，总结出一套适合高中生发展的教学模式。教师在进行教学时要注重生物教材理论知识与现代技术之间的融合，使两者之间能够更加和谐地发展。

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        （二）合理利用实验教学辅助手段
        一些操作难度较大，对实验设备和环境要求较高的实验，在现有的教学条件下可能难以完成。对这样的实验进行教学时，教师可以灵活利用一些实验教学辅助手段。比如，教师可以在多媒体上给学生播放实验操作的视频尤其是可以让学生观测微观环境下的一些实验过程。这会让学生对原本抽象的理论知识建立更加直观的学习认知消除原本存在的一些认知障碍和思维误区。这样的实验教学方法不仅化解了实验教学中的难点问题，也可以推动学生对知识的理解。比如在教学“绿叶中色素的提取和让高中生物实验课堂更有效分离”时，教师可以借助投影仪给学生展示生动、直观的实验视频，让学生熟悉整个实验的操作方法，明确实验的基本要点。随后，在条件允许的情况下，教师还可以引导学生参照视频的操作自主完成实验，引导学生边看视频边提取色素，让学生依照步骤先提取后做实验，调动学生学习的主动性，使学生积极完成实验。这样的实验教学过程能让学生更快地理解和掌握实验原理，同时明确色素中的成分，让知识要点的教学得到良好落实。
        （三）利用信息技术拓展实验资源，增强探究
        为有效整合信息技术与高中生物实验教学，在教学内容延伸、资源拓展的基础上，提高实验探究能力，使其感受到生物实验的本质，认识生物在实际生活中的运用价值。例如，在教学实验《观察多种多样的细胞》生物内容时，教师可以利用信息技术手段为其展示变形虫、草履虫、表壳虫、车轮虫等多种微生物视频，在资源拓展的基础上，导入此次实验探究内容，为其准备教具蛙血、动物脊髓、植物叶表皮细胞、显微镜等教具，在教学的时候，可以充分引导学生利用信息技术手段进行及时的实验辅助，让学生根据动植物细胞进行实验观察探究，引导其思考植物细胞和动物细胞在结构上有什么不同?辨别出不同细胞的结构异同。
        （四）利用信息技术延伸学习范围，培养技能
        为提高学生对生物知识的理解和应用，教师可以利用信息技术手段，打造线上实验开课，延伸学习范围，让学生运用实验操作技能解决生活实际问题，从而完善教学目标。例如，在教学实验《制作DNA双螺旋结构模型》内容的时候，重点是掌握DNA双螺旋结构模型的制作技术，准确把握各种化合物之间的位置关系和连接方式。在教学的时候，可以开展线上实验，让学生利用生活中的物品如“铁丝、牙签”等进行实验探究，让学生自己搜集材料进行实验探究，让学生通过实验探究，认识DNA分子结构的主要特点，感悟DNA双螺旋结构对称、简洁、和谐的科学美。同时，在实验探究的时候，教师可以借助信息技术手段进行在线答疑，在不受时间和空间限制的基础上，培养实验操作技能。
        结束语
        教师一定要注重将自己的教学理念与时代相适应，改变传统的观念，充分运用现代教育技术给学生提供更加高质量的教学，使学生能够充分掌握和应用生物知识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张拓.多媒体技术在生物教学课堂中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):156-157.
[2]杨光荣.多媒体教学在高中生物实验教学中的应用[J].亚太教育,2019(09):125.
[3]杨杰,李玉中,王志新.多媒体教学在高中生物教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2018(12):116-118.