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基于核心素养导向的小学语文教学策略研究曾主英

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：曾主英

[导读] 核心素养有利于促进学生的全面发展，增强学校教学的质量和效率。在小学阶段，正是学生行为习惯、学习能力、文化素养等多方面启蒙的重要阶段。这个阶段的教育，应当将核心素养贯穿于教学的各个方面，融入到不同的学科中，以核心素养为导向进行教学，发挥每个学科的优势，针对性提升学生的综合能力。

江西省上饶市广丰区湖丰小学曾主英 334602

摘要：核心素养有利于促进学生的全面发展，增强学校教学的质量和效率。在小学阶段，正是学生行为习惯、学习能力、文化素养等多方面启蒙的重要阶段。这个阶段的教育，应当将核心素养贯穿于教学的各个方面，融入到不同的学科中，以核心素养为导向进行教学，发挥每个学科的优势，针对性提升学生的综合能力。小学语文是小学阶段的重点科目，通过语文教学能够培养学生道德思想、文化素养、语言表达、基础文化等多方面能力，且语文作为日常通用语言，实用性非常强，对培养学生语文核心素养有着非常重要的作用。
关键词：小学语文；高效课堂；核心素养
        引言:语文是小学阶段教学课程中最基础的组成部分，一直处于新课程改革的前沿。而随着核心素养教学理念的提出，无论是教学目标、还是教学要求、教学模式都发生了很大的改变。这就要求教师在小学语文课堂教学中应积极地转变传统的教学理念、实施多元化的新型教学模式。在有效改善现阶段小学语文课堂教学现状的基础上实现高效的课堂教学策略，从而更加有效地提高小学语文课堂教学的效率，实现学生语文综合素质能力的提高。
        一、培养学生语文核心素养的重要性
        首先，以核心素养为导向的小学语文教学，能够帮助学生养成良好的沟通能力。根据小学语文新课程标准的要求，通过小学语文教学，应当提高学生的语文综合能力，提升学生语文核心素养，让学生通过语文学习提高自身的人际交往能力、沟通交流能力等。小学生正处于心智发育的高峰阶段，他们擅长模仿，且吸收知识的能力特别强，小学语文教师可引导学生相互沟通交流，组织语言表达自己的想法，充分尊重和理解同学、老师以及家长的想法，增强沟通的效率，从而与生活中接触的人建立良好的交际关系，也能够达到让学生之间相互学习，共同进步的目标。其次，以核心素养为导向的小学语文教学，能够助力素质教育。随着素质教育不断深入基础教育，根据青少年身心发展规律开展教学，把学生当作课堂的主人，促进其德、智、体、美、劳全面发展的教育理念已经深入人心。小学语文核心素养的培养，也是针对性提高学生的个人修养、道德意识以及学习能力等，是素质教育的重要组成部分。在教学过程中，教师注重对学生语文核心素养的塑造，也进一步推动了素质教育的实施和发展。

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        二、在核心素养理念下实施小学语文高效课堂的教学策略
       （一）深刻了解小学语文核心素养的内涵，制订科学的教学目标
        核心素养是新课改提出的一种新型的教学概念，主要是指学生在学习过程中形成的适应社会发展及学生终身学习应具备的思维品质和关键性能力，具体到小学语文教学中则更具有丰富的教学内涵。因此，这就需要教师在对小学语文具体教学策略进行实施的过程中，应首先了解小学语文核心素养的内涵，并在此基础上进行教学理念教学模式的改革与转变。小学阶段的学生认知能力较薄弱，语文核心素养的内容主要包括语言理解能力、语言运用能力、思维能力以及初步的审美能力等。通过对小学语文核心素养内涵进行了深刻理解以后，教师就可以围绕其制订小学语文课堂的教学目标，使教师的课程设计以及学生的学习活动都能围绕其进行，从而实现学生核心素养的全面培养与提升，促进了小学语文高效课堂教学策略的实施。
        （二）通过教学发展学生的语文思维
        语文教学的开展主要以教材为基准，小学语文教材是通过文章来串联的，语文思维能力也是从阅读每篇文章中获取。小学语文教材选择的文章都是经过千万次筛选、考量，最终纳入到教材中的，每篇文章都是非常优秀且具有教育意义。但在过去教学中，教师过于注重学生的学业考核成绩，在教学中把重点放在了字词的背诵上，忽略了对学生语言思维的培养及理解能力的提升。在新课程标准中，也对这个现象做出了明确的要求，教师在教学过程中要注重学生对于所学内容的理解，通过生动有趣的教学方法激发学生对于语文学习的兴趣，鼓励他们主动思考学习的内容，对于自身不能理解的内容提出疑问，在与教师和同学的交流中，提出自身的见解和看法。以核心素养为导向的小学语文教学，应当将提升学生的理解力作为阅读课的重点，阅读也是学生经验的主要来源之一在阅读中逐渐构建语文思维，从而提高个人思想和修养。例如，在学习朱自清《匆匆》这篇文章时，教学目标是让学生掌握和熟悉文章中出现的生字词、阅读和背诵全文、理解文章的中心思想和意义。教师在教学时根据目标来设计活动，这篇文章生字偏多，先带领学生扫清认知障碍，再带领学生通读文章，感受字里行间的美妙。《匆匆》这篇文章描写的非常优美，教师要带领学生逐段理解，让学生感受到时间的匆匆流逝，需要珍惜每时每刻。
        结束语
        小学语文教学要更好地对学生的核心素养进行培育，对于每位小学语文教师来说都是一份重要的责任。小学生的成长离不开老师的教导，离不开小学语文的教育，离不开核心素养的培养，对于他们而言，良好的核心素养能为他们以后的生活和学习带来很大的影响。因此，小学语文教师要重视核心素养的培养，让学生在语文学习的过程中，得到全方位能力的提升，让小学语文教学目标顺利得以实现。
参考文献
[1]赵如飞.小学语文核心素养提升策略新探[J].中国农村教育,2019(35):53.
[2]钟梦玲.核心素养下小学语文自主学习能力培养初探[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:626-628.
[3]廖朝辉.基于核心素养导向的小学语文教学[J].中国新通信,2019,21(24):175-176.