陕西省咸阳市泾河新城泾阳崇实中学 张敏 713700
摘要：在高中语文新课程改革的背景下,教师在开展高中语文教学的时候,应紧紧围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解”这四方面的核心素养,努力构建一个高效的高中语文课堂,引导学生在高效语文课堂学习中,全面提升语文综合素养。基于此，本文章对核心素养下的高中语文课堂教学优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；高中语文；课堂教学；优化策略
引言:随着素质教育的不断推进，教育教学要求不断提升。对于高中时期的语文教学而言，教师不仅应当引导学生学习语文知识，还应当在此基础上，培养学生的多方面语文能力，并扩展他们的知识面，让学生的综合素养得到发展。
一、高中语文核心素养的基本内涵
语文素养涉及面广，不仅需要有基础知识的积累，在阅读能力、学习方法、逻辑思维等方面都有涉及。其中语言的有效建构和运用是其基本内容，在实际教学工作中，教师需要以培养和提高核心素养为目标，帮助学生在学习过程中理解更多内涵，提高思维水平。思维水平是他们认识客观事物和事物的基础，良好的思维能力对他们今后的发展具有重要意义。同时，学生不仅能在一定程度上提高语文知识的积累能力，而且有助于提高对事物的理解能力。在培养核心素养的过程中，教师要与文化传承相结合。语文知识的学习归根结底也是认识文明的过程在此期间，通过不断增强学生的文化认识，促进他们思想方面的升华，从而有效地提高他们的文化素养，丰富他们的精神世界。核心素养在学科教学过程中的渗透是新课程理念提出的要求，在指导教学活动的过程中，以核心素养为引领实现多元教学目标，是构建高效课堂的有效路径。
二、核心素养下高中语文课堂教学优化策略
（一）聚焦语文核心素养,更新教学观念
教师在开展高中语文课堂教学的时候,必须要紧紧围绕语文核心素养下的具体内容和教学要求,以自身教学理念为切入点,努力转变传统的教学理念,对其进行改进、创新,使其与新课程改革下的语文教学相适应。同时,这也是构建高效语文课堂的关键和基础。一方面,教师在开展教学的时候,必须要将学生从传统应试教学模式下解放出来,给学生提供更多的教学资源和空间,引导学生在多样化的语文教学中,提升自身的语言能力、思维能力等,最终实现学生的全面发展;另一方面,在语文核心素养背景下,教师应突破传统语文课堂中的师生关系,紧紧围绕学生这一主体,充分发挥自身作为引导者、组织者的价值,启发、引导学生在语文探究中,完成高效语文课堂的构建。
（二）加强自主学习的指导，提升语言建构应用
新课改下，重视学生的自主学习，让语文素养有效渗透，需要以学生对知识的理解认知为出发点。所以在教学中要加强自主学习的指导，使每个学生在学习中都有自己的理解和认识，从而逐步完善其自身的语言建构和表达能力。如在《鸿门宴》的教学中，教师可以借助信息技术开展翻转课堂，通过教学视频指导学生自主阅读，自主理解，从中找到自己学习的难点。学生的自主学习效果得到提升，在课堂学习时也就会有一定的目的性，也会愿意分析课文，以正确、完整地获取文章中的语言知识。在翻转课堂中，学生会提前对《鸿门宴》有整体上的理解认识，在差异性阅读中产生不同的问题。在课堂讨论中，学生就能够有效对文章中的语言建构知识做具体的分析理解，有语言知识思维建构上的碰撞，不仅能高效理解认识，还能掌握正确的阅读方法。
（三）有效设计问题，发展学生的思维品质
教师要关注细节，巧妙设计教学问题，以引导学生由浅入深地思考。要想实现深度教学，教师就要改变以往那种全面抓内容、“泛而不精、泛而不深”的教学方式，从细节处着手，有层次性地设计问题，让学生去深思、去探究。如在鲁迅《祝福》的教学中，教师可围绕课文中祥林嫂说的话“我真傻，真的……（诉说自己的遭遇）”设置以下的问题：（1）为什么祥林嫂反复地说这些话？（2）祥林嫂的人物形象是怎样的？（3）结合相关语句来说说课文的中心思想。这样的问题有利于引导学生由点到面、由浅入深地理解细节内容，继而探寻到文章的深层意蕴。
（四）关注学生身心发展,优化教学评价
在构建高效高中语文课堂的时候,教师必须要改变教学的重点,要紧紧围绕学生的实际情况,以“促进学生的身心发展”为目标,以发展的眼光,科学设计高中语文教学计划、优化有针对性的教学手段、开展科学的教学评价,不断提升学生的语文学习自信心。这就要求教师在开展教学评价的时候,树立长远的、发展的眼光,对学生进行全面的、综合性的评价,引导学生对自己进行客观的评价,明确自己的语文学习优势,了解学习中存在的不足之处,进而在日常学习中进行有针对性的改善,不断提升自身的语文综合素养。
结束语
总之，，新课改下的高中语文教学需要渗透核心素养。在高中语文教学中，教师不仅要让学生掌握基本的语文知识，而且要进一步提高学生的审美情趣和文学素养。语文核心素养对学生的语言能力、思维能力和情感表达能力提出了更高的要求，要求教师善于综合运用教材，丰富教学活动，结合课本和课外资源认真阅读课文，借助课堂教学的重要平台开展教学活动，提高语文课堂教学质量，培养学生的语文核心要素。
参考文献
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