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创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略

发表时间：2021/2/19 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：范小青

[导读] 学生热爱学习、学会学习、自主学习是当前教育的基本要求。在教学过程中，不仅是简单根据教材进行教学，而是要引导学生会学习，会自主学习，并努力让学习成为学生的实际需求。在传统的教学方法中，教师过于注重知识的灌输，重视知识教学，而忽略了学生能力的培养。

湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道梨子园实验学校范小青 422200

摘要：学生热爱学习、学会学习、自主学习是当前教育的基本要求。在教学过程中，不仅是简单根据教材进行教学，而是要引导学生会学习，会自主学习，并努力让学习成为学生的实际需求。在传统的教学方法中，教师过于注重知识的灌输，重视知识教学，而忽略了学生能力的培养。基于此，以下对创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：创新环境；小学语文；自主学习能力；培养策略
        引言:在小学阶段，语文教师在执教的过程中需要关注学生在课堂上的学习表现，全面分析其在课程学习中所呈现的实际需求，本着提高学生学习积极性的目的，在具体的授课方法和活动形式上进行创新，让学生能够获得良好的学习环境，加强学生的学习体验。因此，语文教师在组织授课的过程中，需要针对当前所存在的问题进行分析，然后从学生的实际需求出发，围绕具体的授课模式进行深入探索，从而让学生拥有良好的学习环境，并且以饱满的动力参与到课程探索和学习当中。
        一、创设生活情境，促进自主学习深入进行
        生活情境教学法是小学语文创新教学的主要教学方式之一，结合教材内容创设生活情境，让学生结合熟悉的生活经验、生活经历进行学习，可以激发他们对课文的好奇心，结合熟悉的情境促进自主学习的深入进行，体会到课文中的情感。在生活情境下，教师要引导学生积极发言，让学生说出与课文中相关的生活内容，在活跃的氛围下进行自主学习。例如，在教学《落花生》时，教师可以让学生结合生活经验说一说在生活中是如何种花生和收花生的。在相互交流中，有的学生说：“种花生时把花生的壳剥了，翻了地之后，在要种花生的地方挖坑，然后每个坑里放上花生，埋好浇上水。”还有的学生说：“花生是长在地底下的，收花生时需要用工具把花生挖出来。”还有的学生说了自己在家里和父母种花生和收花生时发生的趣味故事。在积极的讨论中，学生在活跃的课堂氛围中对课文内容产生了兴趣，他们在主动、深入的探究中完成了学习目标，了解到落花生的食用价值，并针对课文中父亲所说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”进行了深入思考，明白了课文中蕴涵的深刻人生哲理：“人要做有用的人。”
        二、趣味导入
        在语文授课的过程中，教师需要关注学生的课堂参与积极性，并在导入环节进行合理创新，让学生的注意力能够获得集中，并认真参与到语文课的学习和探索当中。在导入环节，教师需要有针对性地搜集趣味的学习素材如有趣的故事、相关的文化典故等，并在此基础上优化导入环节，让学生能够拥有良好的学习氛围，建立起良好的兴趣。

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比如，在围绕《司马光》开展授课的过程中，可以将司马光砸缸的故事有效地融入到课堂上，并带领学生在课堂上进行互动和讨论，引导其根据所掌握的司马光的人物故事，分析其身上所具有的品质。
        三、创设多媒体情境，提升自主学习效率
        在小学语文教学中，教师需要让学生通过自主分析、独立思考来完成课文的学习，在教学活动中发挥主体作用，提高他们的自主学习效率。在开展自主学习时，教师可以把多媒体引入到语文课堂上，给学生创设直观的情境，利用趣味视频、图片、声音等内容吸引学生的注意力，让学生在分析多媒体展示的内容时对课文获得深刻的感受，促进他们对课文进行深入分析和思考，结合创新情境理解重点段落，在自主学习中高效掌握所学内容。在多媒体的作用下，学生的自主学习活动更轻松，他们能借助直观内容来深入理解课文中的语言描写。
        四、运用多元化评价方式，使学生保持自主学习热情
        在教学过程中有效的教学评价是非常重要的。通常教学评价包含师生评价、生生评价、自我评价等评价方式在教学中教师应采用多元化评价方式，不仅能够活跃教学氛围，还能够增进师生之间的友谊，实现课堂上的有效交流，让学生所学知识得以巩固进一步提升课堂教学效率。通过有效评价，让学生对自己的学习状况有一个全面的认识，并且可以将学生自主学习的热情延续下去。在小学，教师在学生的心目中有着非常重要的地位，因此学生十分看重教师对自己的评价，这会直接影响到学生的学习状况。每位学生都希望自己能够得到教师的喜爱，得到教师的表扬，特别是一些学困生，他们更希望自己受到教师的关注，得到教师的肯定与支持。因此，笔者在教学过程中会及时给学生进行积极的评价，对学生及时表扬和鼓励。当然在课堂上，笔者也会运用学生互评的评价方式，学生之间的互评可以让学生能够更加全面地认识自我，也能够正确地对待他人。
        结束语
        在组织学生参与语文课学习的过程中，教师需要在思想上端正认知观念，正确认识学生在课堂上的参与表现，对整个课堂效率和质量所造成的影响。要关注学生的兴趣需求，并以此为依据积极探索创新性的授课模式。在组织授课的过程中，需要强调趣味导入、情境设置、游戏开发，通过一系列授课手段让学生拥有良好学习环境，并让学生在学习参与的过程中建立起良好的兴趣意识，激发学生的情感认知，让学生更加主动地围绕具体的课程内容进行深入探索。
参考文献
[1]张素聪.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(19):52-53.
[2]杨延荣.新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新探究[J].课程教育研究,2020(18):32-33.
[3]黄芸芸.小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(07):32-33.