以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析 谭国英

发表时间:2021/2/19   来源:《教学与研究》2021年2月上   作者:谭国英
[导读] 随着新课改的不断深入,英语这门学科更加要求学生在全方面都得到发展,为了提升学生的英语水平,许多教师尝试了不同的写作教学的方法,有的教师以阅读文本为基础,在此之上对学生进行写作训练。但是,由于教师缺乏以阅读文本为基础的教学经验,在对学生进行写作训练时,仍然存在一些问题。笔者在总结前人写作教学经验的基础上,结合自身英语写作教学实践,分析了初中英语写作教学中存在的问题,提出了以阅读文本为基础的初中英语写

浙江省绍兴市柯桥区柯岩中学  谭国英 312030

摘要:随着新课改的不断深入,英语这门学科更加要求学生在全方面都得到发展,为了提升学生的英语水平,许多教师尝试了不同的写作教学的方法,有的教师以阅读文本为基础,在此之上对学生进行写作训练。但是,由于教师缺乏以阅读文本为基础的教学经验,在对学生进行写作训练时,仍然存在一些问题。笔者在总结前人写作教学经验的基础上,结合自身英语写作教学实践,分析了初中英语写作教学中存在的问题,提出了以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略,以帮助学生更好地掌握英语写作。
关键词:初中英语;阅读文本;写作教学;策略探析
        正文:
        写作是英语教学的重要内容。写作能够反映出学生听、说、读写综合能力。随着现代教育的不断发展,我国英语教学也更加强调写作教学,但是由于英语教师缺乏经验,在写作教学中仍然存在很多问题。教师需要采取措施解决写作教学中的问题,帮助学生提高写作能力,努力提升学生的英语写作能力和其它方面的能力,为学生以后的学习和工作奠定良好的语言基础。
        一、初中英语写作教学中存在的问题
        1.教师对写作模块不重视
        在英语教学中,许多英语教师忽略了作文的重要性,认为初中学生的思维能力不足以支撑其英语写作,所以,在教学过程中就更加重视单词教学和语法教学,而忽略了让学生自己动手写作的教学。在教学过程中,教师花了大量的精力让学生阅读课后的单词,在课堂上经常对学生进行单词听写练习,教师也花了很多的时间让学生在课堂上做听力练习,并且花了很多时间来讲一篇具体的文章,而对这篇文章进行讲解时,教师没有让学生以阅读文本为基础进行写作教学,而是着重分析阅读文本里的语法内容。
        2.教师的写作教育方法不正确
        许多教师没有尽力去探索适合学生的作文写作方法,却在网上或者是一些参考资料里找来很多作文模板,让学生按照模板背诵作文框架,在写作过程中让学生把题目要求学生所写的内容强行加进去,把核心观点塞进框架里,在作文语言表达时,出现了核心内容与句子不符合的情况。教师日运用模板教学的方式,导致学生在写作文时不知道自己要写什么,也不明白作文题目的核心思想,只是死板地套框架。这种作文教学方式让学生难以系统地学习英语写作,严重影响了学生英语写作的水平。
        二、阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析
        1.通过阅读让学生积累写作词汇
        词汇是写作的基础,因此,教师想要通过阅读文本来提高学生的写作能力,就需要让学生在阅读过程中积累词汇,只有在积累了大量的词汇之后,学生在写作时才能够运用自如,才能够做到信手拈来。比如在英语阅读教学中,教师首先要让学生通读全文,然后在阅读文本中圈出不会的单词,并自己翻阅字典,查找之后标注汉语意思,再将这些单词摘抄下来,在课后记忆记。


在抄下了不会的单词之后,教师要让学生有所取舍,分出重点,要重点记忆核心词汇,并在此后的作文练习中运用这些核心词汇。比如阅读文本“At the barber,s shop”,学生就应该在阅读了之后掌握其中的核心单词,比如barber、shop、 result、satisfied、agree等这些核心单词,在以后的写作中,可以充分地运用这些单词。
        2.让学生模仿和改写阅读中的句子
        教师要锻炼学生的写作能力,首先就让学生学会模仿他人是如何写作的,而要模仿他人写作,就需要背一背文章中的句子,背诵之后还要模仿这些文章是怎么写作的,通过模仿才能够锻炼自己的作文能力。比如,在英语八年级的阅读练习中,教师可以让学生模仿其中的精炼句子,比如阅读中的句子“It was Monday.Mrs Smith,s dog was hungry ,but there was no any meat in the house”,教师可以让学生学会模仿这个句式写一写作文。又比如“Mr King is a tall and strong man”,教师可以让学生模仿运用形容词,比如,学生可以将tall and strong替换成thin and weak。总之,教师应该主要让学生在完全理解阅读文本中的句子之后,学会模仿,或者将句子进行改写,通过模仿或改写来培养学生的写作兴趣,进而提升学生的写作能力。
        3.通过手机App帮助学生提升作文水平
        教师要充分运用现代技术来让学生学习英语写作。比如,现在有很多的软件都可以查单词,教师让学生写作时可以让学生运用金山词霸、百词斩等手机APP来查一查写作的核心单词。在平时的训练中,教师也可以让学生运用手机APP来查一查语法,比如,教师可以让学生运用有道翻译来翻译一些复合句。此外,教师还要让学生加强英语听说练习,增强语感,比如,让学生下载考虫英语、英语流利说等APP。让学生在练习口语的过程中,积累作文素材,让这些素材“为我所用”,让学生在听说练习中找到能被自己的作文所运用的句式,不断的提升自己的英语写作能力。
        总而言之,英语作文对于初中生来说十分重要,英语教师要特别提升学生的写作水平能力。英语教师想要以阅读文本为基础来提升学生的写作能力,就需要思考一下英语作文教学中存在的问题,即:教师对作文模块不重视的问题,教师的作文教学方法不正确的问题,英语教师还要采取措施解决这些问题。首先,英语教师应该通过阅读让学生积累写作词汇。其次,教师还应该让学生学会模仿和改写阅读中的句子。再次,教师还要让学生利用一些App来学习写作。只有通过这三个方法,教师才能更好地培养学生的语感,才能让学生积累更多单词和句子,让学生通过模仿他人学会写作,在日积月累中提升自己的写作能力。
参考文献:
[1]陈锦云. 论初中英语的有效写作教学策略[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.
[2]胡玉萍. 初中英语写作教学策略初探[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果(华声卷1)[C].:国家教师科研基金管理办公室,2015:2.
[3]翟娅楠. 初中英语写作教学策略分析[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2015:1.

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