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新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究李正珍

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：李正珍

[导读] 古诗词是优秀传统文化的重要体现，学生通过学习能了解悠久的历史文化，增强自身的文化底蕴。古诗词在小学语文教学中占据着重要地位，但由于小学生的年龄小，认知理解能力有限，不能准确理解晦涩难懂的诗词，继而产生抵触心情，所以教师要采取切实可行的教学策略，激发学生学习古诗词的兴趣，拓展学生的古诗词知识，让学生受益终生。

福建省霞浦县实验小学李正珍 355114

摘要：古诗词是优秀传统文化的重要体现，学生通过学习能了解悠久的历史文化，增强自身的文化底蕴。古诗词在小学语文教学中占据着重要地位，但由于小学生的年龄小，认知理解能力有限，不能准确理解晦涩难懂的诗词，继而产生抵触心情，所以教师要采取切实可行的教学策略，激发学生学习古诗词的兴趣，拓展学生的古诗词知识，让学生受益终生。
关键词：新课改；小学语文；古诗词；教学策略
        小学生具有极强的可塑性，正处于培养古诗词学习兴趣的重要阶段，但以往的小学语文古诗词教学多是要求学生死记硬背，不利于学生感知古诗词的魅力及美好。在新课改背景下进行古诗词教学活动时，教师应该立足于学生的身心发展特点，采取科学合理的措施开展古诗词教学，有效引导学生理解古诗词内容，切实提高学生的内在气质及文化修养。
        一、合理朗读
        朗读是小学生学习古诗词的重要方式，在朗读中能感受到古诗词的意境美、语言美和情感美，加深对古诗词所传达情感及内涵的理解。通常古诗词比较押韵，而小学语文教材中的古诗词又相对简短，学生读起来朗朗上口，所以教师需要合理引导学生朗读，让学生在朗读中感知古诗词的情感和意境[1]。以《乡村四月》为例，该诗通过对人物行为和风景的生动描绘，展现出乡村四月的忙碌景象。教师引导学生朗读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”这句诗时，可以让学生思考该句诗是如何呈现出江南水乡初夏的美景；引导学生朗读“乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田”这句诗时，让学生思考该句诗是怎样描述百姓繁忙紧张的劳动场景。通过这样的朗读教学，有利于打破传统单纯式阅读背诵的方式，强化学生对古诗意境和情感的解读，准确把握古诗的真谛。
        二、加强赏析
        古诗词具有简洁和凝练的特征，因此小学语文教师在实际教学活动中需要引导学生深入分析相关内容，帮助学生对古诗词的内涵加以了解，促进学生审美能力的提升[2]。比如：学习古诗《枫桥夜泊》时，教师可以引导学生围绕“愁”字进行赏析，把握诗人在创作时的心境及情感；讲述故事《回乡偶书》时，鼓励学生认真赏析“笑问客从何处来”中的“笑”字，感知诗人此刻的复杂心情。当然针对关键字词的赏析只是一方面，教师也可以借助多媒体等方式动态展示古诗词的内容，引导学生对古诗词背后隐含的知识内容加以探究，通过积累和锻炼获得遣词造句能力的发展，实现知识的迁移运用。

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        三、创设意境
        古诗词追求情与景的交融，这就需要教师在古诗词教学环节实施多元化的教学方式，结合古诗词内容创设良好意境，激发学生的思考和想象，进一步丰富古诗词内涵，以便学生根据自己的理解进行记忆，感知古诗词中的无穷乐趣。以《四时田园杂兴》为例，针对“日长篱落无人过”这句话的解读，教师可以引导学生联系上下文中的景物特征，对诗中描写的初夏时光加以揣摩，并对比冬夏白日时长变化，理解“日长”的意思；然后鼓励学生联系教材插图，想象和理解“无人过”的意思，感知初夏农事的繁忙。部分学生在具体的想象环节，脑海中的画面多是碎片化和零散的画面，这时教师可以为学生提供一些表达句式，让学生将自己的所思所想进行整合，形成连贯的话语，如“来到村口……”“不远处的果园里……”等，从而保证表达的顺畅性，激发学习古诗词的热情，在画面的想象中体会古诗词的魅力及乐趣。
        四、拓展内容
        当前我国越来越重视传统文化教育，古诗词在小学语文教材中的数量明显增多，但相对于流传千年的古诗词文化依旧是凤毛麟角。对此，在小学语文古诗词教学活动中，教师不仅要注重教材中古诗词内容的讲解，还要适当拓展古诗词内容，让学生意识到古诗词的丰富多样，激发学习兴趣，增加知识储备的同时，获得良好的文化修养[3]。以《塞下曲（夜黑雁飞高）》为例，教师可以题目为切入点进行简单介绍，让学生对诗人和古诗有大致了解，激发学生自主阅读古诗的兴趣；然后鼓励学生在阅读中结合注释进行诗意的疏通，让学生感知古诗所描绘的将士雪夜准备战斗的情景，感受诗人对将士英勇无畏、不惧艰险精神的赞美之情；接下来，教师可以适当拓展古诗的内容，向学生介绍诗人所创作的其他诗作，如《塞下曲（林暗草惊风）》等，鼓励学生利用课后时间自主阅读诗人所作的《塞下曲》，并互相交流学习收获。这样有利于丰富学生的古诗词储备，增强学生对古诗词的自主学习能力，打造精彩纷呈的古诗词课堂。
        结束语：
        在新课程改革持续深化的背景下，古诗词在小学语文教学中占据着愈加重要的位置，需要教师从实际教学情况出发，通过合理朗读、加强赏析、创设意境、拓展内容等手段进行古诗词教学。这样才能充分激发学生学习的热情，帮助学生感受古诗词的语言美、意境美、情感美，提高学生的阅读理解能力和审美水平，为后续更高层次的古诗词学习打好基础。
参考文献
[1]陈怀英.论新课改背景下小学语文古诗词的教学策略[J].考试周刊,2020,(86):15-16.
[2]庞建春.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].文渊（小学版）,2020,(5):947-948.
[3]邓云.关于新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].魅力中国,2019,(25):89.