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将翻转课堂引入高中英语教育教学初探康学庆

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：康学庆

[导读] 随着高中英语新课改的推广，目前我国很多教师在英语课堂中，都运用多媒体技术提高自己的英语课堂效果。尤其是微课的普及，越来越多的教师利用微课实现高中英语课堂教学的翻转。在高中英语课堂中引入翻转课堂，有利于提高学生对高中英语知识的兴趣，锻炼学生敏捷的思维，降低学生的学习压力，提高学生的基本素质，发展学生的英语素质。因此本文根据翻转课堂的教学特点，探讨了在高中英语课堂教学中，教师利用翻转课堂提高英语教学效

甘肃省武山县第二高级中学康学庆 741306

摘要：随着高中英语新课改的推广，目前我国很多教师在英语课堂中，都运用多媒体技术提高自己的英语课堂效果。尤其是微课的普及，越来越多的教师利用微课实现高中英语课堂教学的翻转。在高中英语课堂中引入翻转课堂，有利于提高学生对高中英语知识的兴趣，锻炼学生敏捷的思维，降低学生的学习压力提高学生的基本素质，发展学生的英语素质。因此本文根据翻转课堂的教学特点，探讨了在高中英语课堂教学中，教师利用翻转课堂提高英语教学效果的措施。
关键词：翻转课堂；高中英语；教学
        引言：
        翻转课堂主要是利用视频辅助等内容，将学生的课内外学习时间进行翻转、颠倒，引导学生进行自主探究学习的一种教学模式。教师在进行高中英语的教学时不能只局限于英语课本，要适当扩充学生的英语视野，通过在教学中合理运用翻转课堂并发挥出其优势，使学生认识到不一样的英语世界。翻转课堂将学生的学习时间进行翻转，转变学生的英语学习方式。通过翻转课堂，学生可以获得不一样的学习体验，尤其是对于高中生来讲可以减小学习压力，增加学生西学习的主动性，提高教师英语教学活动的有效性。
        一、创设教学情境
        教师在利用翻转课堂进行英语教学时，可以利用翻转课堂中的多媒体教学，来创设教学情境，将高中英语教材中的对话和图片等以视频的方式呈现出来，因为多媒体教学可以将知识直观、形象地呈现出来，因此教师在翻转课堂中，通过构建出丰富多彩的教学情境，活跃英语课堂的气氛，为学生创设积极的课堂环境，使学生在课堂中能够发挥自己的主体性作用，可以有效提高教师的教学效果[1]。例如教师可以利用翻转课堂进行一节课的英语导入，课堂导入是进行英语教学活动的第一步，教师导入的好就能吸引学生的注意，使学生积极参与到接下来的教学中，利用有趣的氛围，激发学生学习的欲望，带学生走进英语知识的学习中。
        例如教师在设计有关海底世界这部分英语教学活动时，教师可以在网上搜索有关海底动植物的图片或者小视频，利用这些有趣的图片或视频，将学生的注意吸引到英语学习中。通过创建良好的教学环境，使学生能够在英语课堂中跟随教师的思路和引导，学习有关海底世界的英语知识，培养学生爱护大自然中的动植物。
        二、互动式教学
        将翻转课堂引入到实际的英语教学活动中，能够有效缓解以往紧张的师生关系，将以往学生对教师的刻板印象进行改变，在英语课堂中抛弃以往的“专制者”形象，转变为学生的引导者。

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因为学生之间的英语基础、对英语的学习态度以及英语接受能力等都不一样，所以教师在设计英语教学时，要充分把握班级中学生的所有特点，遵循因材施教的教学原则。例如教师在教授有关“身势语”这一部分的英语内容时，教师可以先向学生介绍不同的身势语所表示的不同文化内涵，引导学生回忆自己和不同的人进行交往时的体态和面部表情。学生这时候可以将注意力转移到英语课堂中，然后教师利用翻转课堂的优势，让电脑操作技术水平高的学生在网上搜索有关身势语的相关信息，然后在课堂上将搜索的信息和学生进行分享，实现资源共享。同时教师在教授完这一部分的内容时，还可以组织一定的互动，来检验学生的学习效果。
        三、拓宽学生知识范围
        教师进行高中英语教学活动最主要的依据就是英语教材，虽然高中的英语教材都是国家通过分析高中生的身心特点严格编制的，但是教师要想在开展英语教学活动的过程中实现对学生综合素养的培养，仅仅依靠英语教材是不够的，因此教师就需要在教学目标的指导下，对高中英语课堂教学的内容进行适当延伸和补充[2]。而翻转课堂是作为一种新时期的教学模式，具有信息技术特点的一种教学手段，其所涵盖的教学资源是非常广泛的，因此教师在英语课堂中充分发挥翻转课堂中的网络教学资源的优势，可以实现对高中英语教学内容的延伸，通过开展更加完善的英语教学内容，丰富学生的英语眼界，从而提高学生的英语水平和素养。
        教师在英语课堂中可以融入一些英语广告、英语歌曲等进行课堂延伸，使学生能够形成良好的英语思维，从而提高学生的英语成绩。例如教师在教授高中英语有关“百万英镑”这一章的内容时，学生在了解文章的内容之后，教师可以让学生在课堂中，对文章内容进行角色扮演，并且还可以鼓励学生在课下搜集有关本章内容的表演，并在下一节课表演，分享给其他同学。学生在自己搜索故事的过程中，可以拓宽学生的英语知识范围，同时通过在课堂上进行表演，也可以使学生切实感受到英语语言的魅力。
        四、结束语
        综上所述，翻转课堂在高中教学中具有一定的地位和优势，但是翻转课堂作为新时期的教学方式，在实施的过程中难免会出现问题，所以在高中阶段利用翻转课堂开展英语教学任重而道远。因此教师要对翻转课堂教学形成正确的认知，发挥翻转课堂的优势促进高中生英语水平和素养，同时教师还可以借鉴其他学校或者国外的翻转课堂的教学经验，取其精华去其糟粕，发挥出翻转课堂英语教学的优势，促进学生的学习，活跃英语课堂，在不断探索中促进高中英语教学发展。
参考文献：
[1]汤文辉.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(008):P.127-127.
[2]张玉洁.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].科教导刊-电子版（下旬）,2018,000(009):208.