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德育融入美术，让课堂更精彩

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张雯箐

[导读] 随着素质教育和新课改的进一步深化，美术教学的内容不仅是绘画与鉴赏的相关课程，还要将德育教育进行融合渗透，才能呈现出更加精彩的课堂。教师应当在美术教材当中将的元素进行充分的挖掘和整合，并且通过多元化的方式进行教学，更好地促进学生全面发展。本文主要对德育融入美术进行分析探讨，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。

广东省深圳市龙华区华南实验学校张雯箐

摘要:随着素质教育和新课改的进一步深化，美术教学的内容不仅是绘画与鉴赏的相关课程，还要将德育教育进行融合渗透，才能呈现出更加精彩的课堂。教师应当在美术教材当中将的元素进行充分的挖掘和整合，并且通过多元化的方式进行教学，更好地促进学生全面发展。本文主要对德育融入美术进行分析探讨，希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。
关键词:德育；美术；融合策略
        新课标要求德育需要在各个学科的环节中进行渗透，因此小学美术教学当中，需要将德育和美术教学进行融入和渗透。然而在当前的小学美术教学当中，部分教师缺乏美属于德育融合的教学意识，只是将美术当作纯粹的艺术课程进行教学，使得德美术教学呈现出了枯燥性和单一。除了在美术课堂当中，美术的艺术性可以感染学生之外，还需要培养良好的审美素养，树立健康积极的心态，通过融入一些道德理念和爱国教育理念，才能够更好地将德育融入到美术教学的各个环节。
        1、认识美术课堂结构,全方位融入德育教育
        想要培养学生良好的道德品质，遵守相关的法纪法规，首先就需要将思想政治教育作为基础，并且还要在日常当中进行实践。美术教学包含了智力、身体、思想情感等全方面的内容，通过将德育融入美术教育，不仅可以提升学生的审美鉴赏能力，发挥自身的创造性思维，提高思想觉悟，还能够潜移默化地增强学生的社会适应能力，因此教师在上美术课之前需要进一步了解美术课程的相关结构，根据每堂课的具体内容和呈现的特点，贯穿德育教育。例如在岭南小学三年级的美术课程结构主要是形、色、责感、对比与和谐对称与均衡的组合设计、装饰与欣赏，侧重探索美术与身边事物相连系的活动能力，课时内容分为了绘画、鉴赏、设计和校本课程，通过具体的了解，可以更好地帮助学生在美术课中融入德育教育。
        2.运用体态暗示法，引导学生重视道德教育
        体态暗示法对于在美术教学当中融入思想品德教育，是一种较为实用的教学方法。这种方法可以在学生的不良行为当中进一步的保护学生的自尊心，避免学生产生逆反的心理。例如，当教师在美术课堂当中，发现学生的注意力较为分散，经常做小动作，无法融入美术课堂教学教师可以给学生眼神暗示已提醒或警示，这种方法能够让学生更好地意识到自己的错误，并且避免了当众批评的状况。

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        3.运用实践合作法，提升学生的综合素养
        美术课堂的实践性较强，很多内容都是针对相关的技能和技法练习，除此之外，还有较深的思想内涵，可以帮助学生在技能技法的训练当中，不断地磨练学生的思想和意志力，在丰富多彩的美术作品当中得到美的享受，这也是美术教学与其他学科的重要区别，因此教师在美术教学的过程当中，要结合美术教学的基本特点，有目的性有针对性地对学生实施德育教育，让学生在美术实践的过程当中不断磨练自身意志，陶冶自身青草体会人生的价值，树立正确的三观，不断地培养爱国主义精神。在美术教学过程当中，应用实践教学法是重要的一种教学途径。在很多的美术课堂当中，需要学生进行团队合作，例如在岭南小学美术三年级的《各式各样的民居》当中，需要学生了解南北方房子的不同，查找资料，进行手工制作，在这一过程当中中就需要同伴的配合，因此教师在相关的美术课程当中，可以将学生进行分组，从而进行分工配合，不仅可以深化学生的团体意识，增进学生之间的感情，提升班级的凝聚力，还能够提升教学的效率和质量。
        4.运用激励教学法，激发学生创造性思维
        激励教学法在很多课堂当中经常会被采用通，一般激励教学法主要是通过体态暗示、语言刺激、榜样示范等相关的手段来对学生进行鼓励,从而进一步调动学生的积极主动性，发挥学生的创造性。教师在进行激励教学法时，首先要让学生正确认识到暂时的，成功与失败，培养学生良好的心理承受能力，不仅可以享受成功的喜悦，而且还能够接受失败的考验，从而更好地做到胜不骄败不馁。例如，在美术课程当中的手工课创作中，有的学生失败之后，就会感到气馁，想要放弃教师，应当给予学生及时的鼓励讲解相关的生动事例给学生恰当的表扬和信心，从而培养学生不断拼搏的精神，也可以进一步提升学生的集体意识。另外，美术作品并没有严格统一的优劣吃饭，因此应当多鼓励学生创造一些新奇有趣的作品，不断引导学生，激发学生的创造性思维。
        5.运用情感渲染法，促进学生全面发展
        在美术教学当中，想要不断地渗透，德育教育还在于教师自身的言传身教教师的很多原先就只都会直接影响和感染的形式，因此教师需要不断地提升自身修养。在日常生活当中应当举止大方谈吐文明给予学生一个正面积极的面貌，在教学当中要讲解明了，示范规范，塑造良好的教师形象教师的这些行为都会在潜移默化中感染和影响学生，有利于学生良好思想道德品质的形成，让学生得到全面发展。
        总结
        综上所述，在美术教学过程当中，融入和渗透德育教育不仅是美术教学改革的基本需求，而且还是教育观念更新的需求，在正式党员教育的过程当中，还需要重视教育的笑果和质量，因此在美术教学当中的教育必须要和美术教学的具体内容进行联系，避免空洞的说教，要将整个教学具象化具有可操作性，才能更好地把德育内容融入到美术课堂当中，让美术在思想品德教育方面发挥更大的价值。这就需要种福出台相关的鼓励性政策和基本规划实现资源共享，其次还需要学校和教师不断创新教学方法给学生良好的榜样作用，最后还需要实现家校合作。在家长的配合与支持下，更好地将德育融入到美术教学当中，有利于学生综合素养的提高，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]李丽. 融德育于美术教学,让课堂更精彩[J]. 美术教育研究, 2015(06):96-96.
[2]彭素容. 德育融入美术教学的思考与实践[J]. 美术教育研究, 2016, 000(013):163-163.
[3]王斌. 融德育于初中美术教学的实践[J]. 清风, 2020(12).