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高中英语辩论式课堂教学的理论与实践路径探索

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：杨华文

[导读] 高中英语课程主要锻炼学生的听、说、读、写能力，使学生的英语水平达到综合性的提高，目前，随着高中英语教育的推陈出新，教学效果也取得了一定的成就，运用良好的英语教学模式能够提高学生学习的积极性和主动性，本文针对高中英语辩论式课堂教学的理论与实践路径进行探讨。

重庆市大足田家炳中学校杨华文

摘要：高中英语课程主要锻炼学生的听、说、读、写能力，使学生的英语水平达到综合性的提高，目前，随着高中英语教育的推陈出新，教学效果也取得了一定的成就，运用良好的英语教学模式能够提高学生学习的积极性和主动性，本文针对高中英语辩论式课堂教学的理论与实践路径进行探讨。
关键词：高中英语；辩论式；理论；实践；探索
        当代高中英语教学过程中，辩论模式已经屡见不鲜，被广泛的应用于英语教学当中，也提高了教学效果。高中辩论式英语教学有助于学生提高各项英语技能，激发学生自主学习英语的潜力。但在实际的高中英语教学中仍存在教学模式陈旧、教学思想落后等情况，许多学生不愿意开口读英语对于英语的知识点采取死记硬背的方法，不能自主探索学习英语的新方法、新技巧，对英语的文化底蕴了解不够透彻，缺少思考和辨别能力，因此，教师要将辩论模式合理的引入英语教学课堂，提高课堂的丰富性和趣味性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提高英语各项水平，加强学生运用英语交流能力，并将所学知识进行综合性运用，由此可见，辩论式教学方法有利于高中英语教育的发展。
        一、辩论式教学的特点
        辩论式教学模式是针对同一道题目，将持有不同观点的学生分成正反两方，利用学生所学知识和搜集的资料信息等，进行各自观点的阐述与论证。在此过程中，无论正方或者反方同学都力争用具有说服力的论点和论据将对方驳倒。将这种辩论式教学引入到高中英语教学中，让学生通过所学的英语知识，参考英语相关资料，进行双方辩论，在此过程中，不仅能加强英语词汇和语句的反复练习，也能激发学生的开放性思维，使英语教学效果得到显著提升[1]。
        二、高中英语辩论式课堂的必要性
        辩论式教学法能充分调动学生学习的积极性，激发学生的开放性思维，提高学生的在英语领域的想象力和创造力，提高英语语言运用的灵活度。
        （一）辩论式英语教学提高学生的英语听力
        在开展辩论式英语教学过程中，不仅要求学生要完整清晰的表达观点，还要通过自身的知识储备进行反驳对方，这需要学生拥有相对较高的英语听力水平，而在学生进行激烈的辩论过程中，英语的听力也随之得以提高。这是一个相辅相成的良性教学过程。
        （二）辩论式英语教学具有明确的教育目标
        在学生进行英语辩论过程中，可以潜移默化的锻炼英语口语，提高口语表达能力。我国当前的高中学生缺乏良好的英语教学环境，生活中与以英语为母语的人士接触机会不多，其他专业的学生对英语练习有所轻视，由于自身英语水平的限制很少愿自主学习英语[2]。开设辩论式英语课堂可以改善这一现象，为学生提供英语口语交流平台，也为学生之间英语的口语互动和交流提供话题，促使学生形成良好的英语交流习惯。

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        （三）以学生为主体，开设适合的辩论课堂
        随着新教育理念的不断深入，高中英语教学模式也推陈出新，不再以教师为主导地位进行单一的讲解，要以学生为主体进行知识的传授，依据学生的知识接受程度、心理状态等来合理的安排英语教学模式以及相关教学素材，对学生英语语言水平的提高加以重视。目前高中英语教材的配套设施也具有多样化特点，其中英语网站的设置有利于英语教学的延展，学生通过英语网站能自行查看英语相关资料，激发自身的学习潜力。在此基础上，结合实际教学形式及教学方法开设合理的辩论课堂，确立学生的主体地位，使学生提高学习英语的积极性，提高英语水平。
        三、开展高中英语辩论式课堂教学的具体策略
        （一）在英语教材中选取适合辩论的课题
        高中英语教师在开设辩论式课堂时要考究辩论课题的选择教材的利用顺序以及辩论式教学方法的不确定性。首先，要选择恰当的教学时间来开展英语辩论课堂。其次，要选择英语教材中相对合理的内容让学生进行辩论，选择的课题要尽量与学生的日常生活相贴近，尽量避免过于复杂或者没有探讨性的课题，要考虑到每个学生的英语水平，不要选择过于难度的辩论话题，使英语水平相对落后的学生也能参与其中，尽可能选择具有争论意义和学生较为感兴趣的题目。而辩论式的课堂内容设定也可多元化，可由教师设计，也可由教师和学生一起设计，或者在教师的辅导下由学生进行题目和内容设定。
        （二）教师考量学生基础，进行分组学习
        在选定辩论教学的教材内容后，教师可把学生按英语基础水平来进行分组学习，并确保每个小组由英语语言交流能力各不相同的学生组成，然后围绕辩论题目，进行正方和反方的确定，以小组的形式进行辩论，让英语语言交流能力较强的学生帮助能力相对较弱的学生，发扬团队合作精神，集合各自的意见，共同搜集并整理资料，确保辩论课堂开展的高效性，将辩论式教学模式在英语课堂中发挥出重要且实际的教育意义[3]。
        （三）完善英语教学中辩论结束后的评价体系
        教师要在学生英语辩论结束之后作出合理、恰当的归纳总结，开展辩论式教学活动主要是锻炼学生的英语语言交流能力，教师要在学生进行辩论的过程中及时发现错误和问题，对学生的英语词汇发音、语法以及词汇和语句的选择准确度上进行缜密督查，教师可采用录音来记录学生的辩论过程，然后进行复盘，及时指出学生在过程中出现的错误，然后与学生进行交流与讨论，使学生的英语语言交流能力逐渐提高，并能帮助学生在实际生活中解决问题。
        结论：综上所述，当今高中英语教学要摒弃以往沉闷枯燥的教学模式，开设辩论式英语课堂，为学生提供丰富的、轻松的学习环境，英语教师要在教材中选取适合辩论的课题，使学生对辩论式教学产生兴趣；教师考量学生基础，进行分组学习，加强学生之间的协作互助能力；完善英语教学中辩论结束后的评价体系，对学生进行及时的指导和帮助。高中英语教师也要对辩论式教学模式进行适当调整和革新，打造高效英语课堂完成教学目标。
参考文献：
[1]赵智云.新疆高校英语辩论式教学现状调查与研究——以塔里木大学为例[J].海外英语,2014(17):104-105.
[2]蔡青,曹志蕊.辩论研究及其在英语教学中的应用[J].石家庄职业技术学院学报,2009,21(04):56-58.
[3]李圣恩.辩论对英语教学促进作用的探析[J].中国成人教育,2009(08):129-130.