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感悟体验在小学语文阅读教学中的运用实践思考

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：许宝惜

[导读] 在小学的语文教学中，尤其是在阅读教学中，老师需要帮助学生形成对文字和阅读内容的感受、理解、评价和欣赏能力，促使学生通过情感和感悟进行阅读体验，从而培养学生的语文素养。本文主要就感悟体验在小学语文阅读教学中的运用进行分析和探究。

福建省漳州市第二实验小学迎宾分校许宝惜

摘要：在小学的语文教学中，尤其是在阅读教学中，老师需要帮助学生形成对文字和阅读内容的感受、理解、评价和欣赏能力，促使学生通过情感和感悟进行阅读体验，从而培养学生的语文素养。本文主要就感悟体验在小学语文阅读教学中的运用进行分析和探究。
关键词：小学语文；感悟体验；阅读教学；运用
        1.小学语文阅读教学中运用感悟体验的意义
        在小学语文阅读教学中运用感悟体验方式，首先能够培养学生的语感，促使学生对语言文字更加敏锐，同时在文字敏锐的比较中，对语言对象的价值进行感受和体会，所以在教学中，老师应该要根据实际文章内容指导学生，发挥学生的想象力，促使学生在文章情境中进行文章内容和语言的深入感受；其次，感悟体验能够帮助学生体会文章作者的创作情感，无论作者的文章文体和创作目的是什么，作者肯定会在作品中融入个人的思想感情和情感追求，所以，在教学中，老师要引导学生对作者的情感尽心体会，在实践感悟体验中分析作者的创作情感和意图；最后，感悟体验能够提升学生的分析和逻辑能力，在素质教育环境下，学校需要对学生的学习体验情况进行重视，帮助学生在学习中进行经验积累，从而再创造经验，而感悟体验方式正是响应素质教育的方法之一。
        2.在小学语文阅读教学中加强感悟体验的主要途径
        2.1整体进行感知
        在小学语文阅读教学中，老师基础的教学任务就是促使学生形成认读文字的能力，因此，老师应该要通过教学提高学生的自学能力，帮助学生在阅读过程中充分掌握文字的拼音和读法，老师可以引导学生在阅读过程中通过字典等工具书自动认识生字，然后将生字的拼音进行标注，通过朗读或者是默读，熟悉生字，同时将连贯的语句进行阅读，掌握正确的发音，在此过程中，老师需要做好示范朗读的工作带领学生对文章中的情境进行体会，调动学生的情感；其次老师要注重培养学生形成良好的阅读习惯和正确的阅读方式，培养学生在阅读的过程中对知识进行掌握，并通过上下文联系，理解文章内容，老师要指导学生对文章内容进行分析和观察，了解每一段落的主题句、主题词，掌握文章的主体段，从而准确把握文章的中心内容，整体感知文章情境。
        2.2对作者思想进行体会
        在小学语文阅读教学中采用感悟体验方式还应该要锻炼学生对作者的思想进行体会，培养学生的预感能力，在朗读时，指导学生使用正确的发音技巧、语调和节奏，促使学生形成心理视线，在朗读文章的过程中，引导学生展开想象，在大脑中形成图像，在阅读中进行思考，融合文章内容进行语句扩展，产生身临其境的效果，从而体会作者的思想感情。此外，还应该要引导学生在背诵文章的过程中进一步品味文章，积累优美词汇。

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比如说在进行《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学中，老师首先引导学生熟练阅读课文，在阅读过程中联想水中小蝌蚪的动态描写，然后在脑海中呈现出充满生机的画面，促使学生想象和理解小蝌蚪的形象变化；之后，老师要引导学生分别朗读课文中对小蝌蚪不同形态的描写，在朗读中让学生展开想象力，将自己融合到当时情景中，对小蝌蚪的动态描写进行感受和体验；老师带领学生反复朗读文章，从朗读到背诵的过程中，促使学生不仅加强对文章的品味，同时进行优美词汇的积累。
        另外，在小学的语文阅读教学中不难发现很多文章中并没有很特殊的词语，大多数普通词语是通过作者的加工而变得别具一格。因此，在阅读过程中，老师应该要引导学生挖掘文章内容，感受作者运用文字的能力和文章的写作手法，从而有所感悟；同时，老师还应该要引导学生将旧知识与新知识相联系，促使学生感受作者的思想感情，或者是将文章与日常生活相结合，比如将学到的描写荷花的词语在现实生活中进行荷花观赏的过程中进行体会，全面调动自己存储的知识，丰富学生的生活经验。
        2.3对读写方法进行领悟
        感悟体验教学方式还要求在阅读教学中，老师应该要引导学生体验作者在写作中使用的语言，将自己的实践经验进行感悟，从而提高学生的读写能力。在读书感悟过程中，老师要引导学生揣摩作者的写作思路，学习并领悟作者的感知、思维以及表达方式，比如说在阅读《铺满金色巴掌的水泥道》一课中，其中对于水泥道以及落叶的景色描写中，用到了排比、比喻等写作手法，所以，老师应该要引导学生了解景色文字描写的写作手法并进行领悟，充分理解落叶的特点以及作者想要表达的思想感情，感悟文章整体的结构为总分总，从而深入思考并理解景色描写的方法；其次，老师还应该要促使学生形成良好的阅读习惯，通过老师的指导，学生掌握阅读的基本步骤和分析语段的技巧，从而领悟适合自己的读书方式，促使学生自主阅读，提高学生的读写能力。
        3、结语
        总之，在小学低年级语文阅读教学中，老师不仅要帮助学生提高自身的识字能力和拼音能力，同时还应该要提高学生的阅读能力和写作能力。在小学语文阅读教学中采用感悟体验方式，能够帮助学生对阅读文章的内容进行深入理解，积累优美词汇，同时学生通过想象，融入到作者构建的情境中，理解并把握作者的思想和感知，通过感悟体验，将学到的知识与实际经验进行结合，从而培养学生良好的审美能力和感知能力促使学生全面发展。
参考文献
[1]吕凤环. 浅谈小学语文阅读教学[J]. 青春岁月,2016(09).
[2]叶虎琴. 探究小学语文阅读教学中感悟能力的培养[J]. 都市家教( 上半月),2016(03).
[3]陈虎庆. 阅读“阅”有趣-- 小学语文阅读教学中感悟能力的培养[J]. 都市家教(上半月),2016(01).
[4]林型娟. 基于体悟唤醒情感——小学语文阅读教学中培育价值观的策略[J]. 语文教学通讯·C刊,2015(09).