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微课与小学数学教学深度融合的实践

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：邓蜀蓉

[导读] 时代发展长河之中，现代化教育理念和教育方法的推行与实践为现代教育体制改革提出了新的可能和方向。在新型教育模式和教育理念过程中，微课教学成为当下日常教学实践活动的必经之路，通过信息化与传统课堂相结合的方式为课堂注入新的活力。本文分析研究，在小学数学学科教学之下，如何通过融合微课教学内容和教学形式，激发学生在数学学习中的实践性和主动性，更好的对学生发散性思维进行培养，调动学生产生浓厚的学习兴趣和学习热

成都市新都区西街小学邓蜀蓉

摘要：时代发展长河之中现代化教育理念和教育方法的推行与实践为现代教育体制改革提出了新的可能和方向。在新型教育模式和教育理念过程中，微课教学成为当下日常教学实践活动的必经之路，通过信息化与传统课堂相结合的方式为课堂注入新的活力。本文分析研究，在小学数学学科教学之下，如何通过融合微课教学内容和教学形式，激发学生在数学学习中的实践性和主动性，更好的对学生发散性思维进行培养，调动学生产生浓厚的学习兴趣和学习热情，提升学生数学学习效率和效果。
关键词:微课;小学数学;微课教学
        随着素质教育理念在教育体制中的渗透与实施，教育体制改革成为当下发展的热门问题，而信息技术在传统教育中的引入是推动教育信息化发展的主要动力，所以在小学数学学科教学改革与优化过程中为了改善传统教学弊端，数学教师必须要在引入信息技术过程中通过微课教学形式与传统教学内容相结合的方法，促进数学课堂教学教学高效发展。在微课与数学课程相融合之中，微课能够借助短小精炼的特点，对学生开展多元化和针对性的教学，以调动学生在短时间内学习兴趣和学习热情使得学生能够通过微课形式对数学知识点内容进行自主学习，更好的实现对重难点知识内容的复习和答疑，培养学生形成良好的数学学习能力，奠定数学核心素养的基础。
        一、微课与数学教学融合的作用
        1微课能够发挥学生的主体作用
        小学数学课堂教学过程中，由于受到时间与空间的限制，无法真正将每一个细节知识传授给学生，也难以真正保证学生在课堂实践中对所学习内容产生直观性理解与记忆，对于本身小学生自身认知水平不足的情况，很难对数学产生良好的学习积极性和主动性。而通过微课与小学数学教学相结合的方式，能够借助微课对学生开展针对性的教学，让学生能够根据自身的学习特点和学习思维进行微课内容的选择，使得学生学习更为自由，可提升学生自身的自主学习能力，促进学生在数学课堂中主体性地位的发挥。
        2.可以帮助学生突破数学难点
        小学数学教师在开展日常教学活动中，由于小学生本身数学基础知识较弱，无法对数学知识进行有效拓展，再加上本身数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，给予学生产生了极大学习困难，容易让学生形成不良的学习情绪，使得学生学习积极性和主动性受到打击。而通过微课与数学课程相结合的方式，能够通过微课帮助学生解决学习过程中遇到的各种难点问题，并将抽象化与逻辑化问题借助视频、图画等直观性方式传达给学生，使得学生能够通过自身感官与认知进行良好的掌握，促进了小学生数学学习高效性发展。

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        二、微课与小学数学教学融合方法
        1.营造良好课堂氛围
        小学数学教师在运用和结合微课方法时，应该将学生学习兴趣融入到微课制作之中，通过微课营造一个生动性与趣味性的课堂氛围，刺激学生在课堂中开展积极性和主动性学习，从而帮助小学数学教师更好的开展具有逻辑性和抽象性的知识点教学，为学生数学思维发展奠定良好的氛围基础。
        比如，在指导《年、月、日》的课程时，让学生可以自己根据视频进行观察，分析总结其中星球的运行规律，从而将学生带入到宇宙的运行中，调动学生的学习积极性，促使学生深入的感受年、月、日的不同特点，从而激发学生的探究精神，促进数学课堂的高效教学。
        2.培养学生抽象思维
        本身小学生自身学习经验不足，在抽象思维与逻辑思维发展中十分有限，因此对于抽象化数学知识难以产生真正的理解和记忆。而通过微课与数学课堂相结合的方式，小学数学教师可以将数学知识变得更具体、更形象，更有利于学生进行理解和学习，帮助学生思维纵向发展，锻炼学生发散性思维和逻辑性思维，使得学生抽象思维变得更具体、更形象，更有利于自身数学学习。
        比如，在《数量关系》教学时，教师在课堂上播放有关超市购物的视频影像，让学生在课堂上进行观察，可以让学生自己根据视频进行分析，不需要教师不断的进行充分指导，促进学生对数量关系的学习理解。
        3.制作自主学习任务单，引导学生自主预习
        小学数学教师在设计应用微课教学方法之中，首先应通过制作自主学习任务单的方式，引导学生在数学课堂学习之前进行自主预习，通过预习方式能够让学生提前知道新课教学的主要内容，并重点画出自身存在疑虑的部分，进而在上课听讲之时能够抓住自身预期中所遇到的困惑部分进行重点学习，提升学生数学学习效率。在课后过程中通过反复观看微课内容，强化自身对本节课内容的理解和认知，提升学生数学核心素养水平。
        比如，在对圆的周长进行预习时，教师首先就需要制定其实际的学习目标以及自主学习两个任务。之后就需要鼓励学生进行亲自测量，自己验证圆的周长与半径和直径之间存在怎样的关系。在验证完成之后，可以设置几个问题使得学生对这些知识的内容更加熟悉。
        总之，微课与小学数学课堂深度融合，能够对学生数学学习带来良好的引导和促进作用，更好的提升小学数学教学信息化水平，使得教学质量教学水平得到显著提升，为学生自主学习奠定良好的方法基础。
参考文献
[1]金伶，何延治.浅谈中小学数学微课教学的研究[J].才智，2018，（31）：60.
[2]蒋淑艳.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）：137.