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小学学校完善德育体系的有效方法吴伟松

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：吴伟松

[导读] 德育教育在目前教育体系中占据着重要位置，有着非凡的价值。而小学阶段对学生“三观”的树立、品质的塑造有着重要的影响，因此，在小学阶段开展德育教育是十分必要的。此时，教育者引导小学生从小做起、从细微处改变，从而引导学生走向正确的道路，确定正确的人生方向。而通过小学生道德品质的不断提升，学生能有效实现全面发展，从而成为国家和社会急需的高素质人才。

惠东县黄埠盐洲中心小学吴伟松

摘要：德育教育在目前教育体系中占据着重要位置，有着非凡的价值。而小学阶段对学生“三观”的树立、品质的塑造有着重要的影响，因此，在小学阶段开展德育教育是十分必要的。此时，教育者引导小学生从小做起、从细微处改变，从而引导学生走向正确的道路，确定正确的人生方向。而通过小学生道德品质的不断提升，学生能有效实现全面发展，从而成为国家和社会急需的高素质人才。
关键词：小学学校；德育体系；有效方法
        引言
        教学管理作为小学教育教学不可或缺的组成部分，更重要的是，对学生未来成长有着不可忽视的作用。然而，随着新课改逐步深化推进，传统小学道德管理方式的局限性越来越凸显，一定程度上影响德育教育应有的价值与作用，更遑论满足现代教育教学的新要求——促进学生的个性化发展。鉴于此，对小学德育管理模式进行改革，成为现阶段专家学者与一线教师亟待解决的重要问题，尤其新一轮课程改革深化推进的今天，将个性化教育与小学道德管理进行深度融合，成为争相研究的热点话题。
        一、梳理正确的德育管理理念
        受各种因素的影响，传统德育管理往往采用“一刀切”的方式，忽略甚至无视学生的个性化，让个性化教育沦德育管理的“包装”，一定程度上不利于学生创新能力的发展与培养，甚至会让学生自身的“闪光点”被藏匿。因此，作为当代小学德育管理工作者，要清晰地认识传统管理教育理念的局限性，并梳理正确的德育管理教育理念，积极地结合学校、学生的实际情况改善、创新德育管理模式，尤其要注重“个性化教育”与“德育管理工作”的有机结合，一定程度上促进小学生个性化发展。由此可见，现代化德育管理理念，要立足于“以人为本”理念，有意识地结合“个性化教育”，且落实过程中，要始终关注学生的思想、行为，及时地调整管理的方式与方法，确保德育管理贴近被管理者（学生）的实况。简单来讲，作为当代小学德育管理工作者，要贯彻“促进学生个性发展”理念，摒弃传统“一刀切”的德育管理理念，树立以“以人为本”为中心的德育管理理念，促进学生的个性化发展。
        二、营造和谐民主的校园氛围
        新课程改革逐步推进的今天，个性化教育渗透于小学德育管理中迎来了新的挑战与契机——营造和谐民主的校园氛围，归根究底就是，小学生的心智并未成熟，如若一味地采用压迫式教学，不利于真真正正地将个性化教育“扎”于小学德育管理工作，更重要的是，不利于小学生身心健康，影响他们未来的成长，甚至会使他们的内心受到不可修复的“创伤”。在这样的环境下，如何谈论让学生成长为中国特色社会主义建设、发展的接班人。

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因此，作为德育管理的工作者，要认识到和谐民主校园氛围的价值与作用，并积极主动地整合各种资源，潜移默化地影响身边的教师与学生，让学生能够愉悦地参与学习，让学生能够开心地参加工作，同时无论教师还是学生都能够自觉地约束自己的言行举止，进而使“个性”于和谐民主氛围中“开花结果”。除此之外，作为当代的德育管理工作者，还应该认识到“家庭教育”与“德育教育”的关联性，并以日常生活为载体，让个性化教育延伸至家庭教育中，进而全方位地将个性化教育扎根于德育管理，真切地实现“个性化教育”与“小学德育管理”的深度融合。
        三、家校结合，积极开展德育教育
        德育教育离不开家庭因素。父母是孩子的第一任老师，对学生的思想品德的塑造、行为习惯的养成均具有重要影响。因此，学生在学习当中，家庭被定义为是第一堂课。所以家长不仅需要对学校德育教育有一定的了解，教师对于学生的家庭教育情况，也需要进行初步了解，通过家庭与学校的互动，从而不断培养学生道德素养，需要家长与教师配合默契，这样的德育教育效果一定会完美契合。目前，家校结合成为了重要的德育教育模式。在该模式中，把家庭与学校看成一个整体，同时进行正面教育及侧面引导，从而营造良好的德育教育环境。家校结合将综合教育发挥到极致，使得德育教育效果明显。在实际教学中，学校要适当引导家长走进学校，不定时的组织家长参加学校的活动或召开家长会，让家长了解“学校中的学生”提高家长的“育人”责任感。而班主任以及学校领导对家长实施德育指导，让教师也可以走进学生家庭了解“家庭中的学生”。
        四、建设德育校园文化，构建德育教学环境
        传统的德育教学只会停留于课堂或者讲座之中，而没有在校园里突显出德育文化。其实，利用校园突显德育文化是一个很好的策略。对于小学生来说，他们每天很多的时间都会在学校中学习和玩耍，无论是上课还是下课都是在学校中度过。如果学校可以合理的利用学校这个大环境，给校园增加一些点缀――德育文化，那么不仅仅可以使学校环境丰富多彩，还可以在无形中对学生进行德育教育。例如，学校要多宣传“八荣八耻”等社会主义观念，同时学校要多组织德育校园文化艺术节等德育教育活动。同时，学校可以在教学楼的楼道里挂上与德育相关的名人名言以及名人生平的介绍。这样做，学校可以建设德育校园文化，让学生可以通过文化的形式来了解德育观念，让小学生可以在德育教学的环境下健康成长和学习。
        结束语
        总之，任何一种德育方法都不是灵丹妙药，应当根据不同情况，综合使用，灵活掌握德育工作具有科学性，也具有艺术性。学生良好的道德品质的形成是学校整个教育教学工作的结果，也是教师的综合修养和教育艺术的结晶。
参考文献
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[2]张谨强.小学德育策略[J].西部素质教育,2019,5(22):73+75.
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