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浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高张彩霞

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张彩霞

[导读] 计算是小学数学教学的重点内容也是基本内容。计算能力是小学生学习数学的基础，也是学生学好数学的关键。此外，无论是对于数学还是其他学科，计算能力都是学生必不可少的一项能力。在小学数学教学中，学生的做题速度、准确率、认真程度，都会对计算能力造成影响。为此，教师要深度挖掘学生在计算中存在的问题，并采取有效可行的措施予以解决，进而从根本上提升小学生的计算能力。

惠州市惠东县白花联进小学张彩霞

摘要：计算是小学数学教学的重点内容也是基本内容。计算能力是小学生学习数学的基础，也是学生学好数学的关键。此外，无论是对于数学还是其他学科，计算能力都是学生必不可少的一项能力。在小学数学教学中，学生的做题速度、准确率、认真程度，都会对计算能力造成影响。为此，教师要深度挖掘学生在计算中存在的问题，并采取有效可行的措施予以解决，进而从根本上提升小学生的计算能力。
关键词：小学数学教学；学生；计算能力
        前言：计算能力的应用范围非常广泛，无论在学习中还是在生活中，计算能力都是非常重要的解决问题的方法手段。培养学生的计算能力不仅仅是提升学生的数学学习效率，也是为了夯实学生的数学基础，让学生通过数学知识来解决生活中的问题。但是，在小学数学教学中，学生的计算受到多种因素的影响导致运算中频频出错。为此，教师要肩负起自己的责任和使命，帮助学生提升计算能力。
        一、当前小学数学教学现状
        （一）教师忽略对学生计算思维的培养
        在教学过程中，很多教师的“唯分数论”比较严重，更注重计算的结果，而忽视了学生计算思维的构建，在批数学卷子时，有时并不看学生的解题过程，而是直接看计算的结果。在数学教学中，只有教师不断引导学生，多思考，多探究，才能使学生的思维更加灵活，学习兴趣更浓厚。
        （二）学生常见的计算错误
        在进行计算过程中，很多学生频频出错[1]。具体表现在，学生的计算步骤对了结果错了，有些学生的计算方法错误，有的思路对了数抄错了，有的学生计算技巧使用不当等等。这些错误都严重影响学生计算能力的提升。
        二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
        （一）培养学生计算兴趣
        小学生的年龄比较小，主观意识比较强，他们往往凭借自己的主观喜好，来决定对一门学科的专注程度。为此，教师可以紧紧围绕小学生的学习兴趣为出发点，培养学生的计算兴趣，让其真正感受到数学知识的奥秘与魅力。
        在学习“分数”的知识点时，教师可以采取情境教学法，来营造轻松愉悦的教学氛围，从而激发学生的计算学习兴趣。如：今天是小猴子的生日，森林里的小伙伴纷纷赶来为小猴子庆祝生日。猴妈妈为小猴子准备了一个大蛋糕，让小猴子分给在在座的小伙伴吃。一共来了5个小伙伴，有河马、小猪、小兔子、小松鼠，如果平均分配的话，那么要将蛋糕平均分成6块，这样虽然公平却无法保证每个小伙伴都有合适的分量。于是猴妈妈说，将蛋糕的1/3给河马，1/4给小猪，1/5给小猴子，1/6给小兔子，1/7给小松鼠。这时河马急了，对猴妈妈说：“阿姨，我的食量最大，为什么给我分的最少呢？”请同学们用笔算一算，河马的蛋糕真的是最少的吗？如果不是，那谁的蛋糕最少呢？通过这样的情境，能够有效激发小学生的探究兴趣，使其更好地投入到计算之中。

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        （二）启发学生计算技巧
        在开展数学教学中，教师要逐渐培养学生的计算思维[2]。数学是一门神奇的学科，一道题目，可能有很多解决问题的方法。所以教师可以引导学生多思考，并站在不同角度来分析问题，从而获得多种解决问题的方法。长此以往，学生的计算能力会得到很大的提升。
        比如，在学习有关“乘法”的知识点是，教师可以在黑板上写出一道典型例题，让学生通过自主探究的方式来寻找解决问题的方式，从中得出最便捷的解决办法。例如6+6+5+9+6+5=（）。学生经过了认真思考之后，得出了如下结论：
        方法一：6×2+5+9+6+5=37；      方法二：6×2+5+5+9+6+5=37；
        方法三：6×2+（9+6+5）+5=37；方法四：6×3+5×2+9=37。
        通过一道例题，使学生从多个角度对这道题目进行探究，从而有效打破了学生原有的思维定式，使学生的计算思维得到锻炼。
        （三）引导学生自主探究
        在小学数学教学中，教师可以让学生对知识进行自主探究，从而使学生加深对新知识的理解和记忆，从而强化学生数学思维。
        如，在学习“正方形与长方形”周长的知识点时，教师可以利用多媒体为学生呈现出一个正方形与长方形，并让学生用最简便的方式求出这两个图形的周长。
        （四）培养学生严谨计算
        学生在进行运算时，有时并不是因为学生不会做某道题目，而是学生的主观自信以及马虎等情绪，导致学生计算频频出错。这样不但会使学生做了无用功，长此以往也会打击学生的学习信心[3]。
        为此，在教学中，教师要帮助学生提升计算的严谨度，从而培养学生的计算能力。比如，9.36-（7-2.36），很多学生在看到这道题目时，会觉得非常简单，于是直接计算成9.36-2.36-7=0。这样明显是计算错误的，为此教师可以根据学生的错误点，强化学生关于运算律的相关知识，并培养学生的审题与检查能力，避免学生因为马虎导致出错。
        结论：总而言之，在小学数学教学中，学生在计算时会出现很多错误。教师可以按照学生的错误点，优化教学方式方式，从而使学生真正在一点一滴的学习中夯实自己的学习基础，提升计算能力。
参考文献：
[1]纪曙娟.论小学数学教学中学生计算能力的培养[J].教育教学论坛,2020(49):99-100.
[2]石秋香,赵雅婷,王丽影,蔡宁.计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革[J].办公自动化,2020,25(23):46-47+64.
[3]孙伦敏.小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(05):168-169.