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在小学科学教学中应用微课教学法的研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张娜伟

[导读] 随和社会的不断进步，信息技术逐渐取代人工，在各个领域中逐渐扮演了越来越重要的角色。新课改之后，教师在教学领域也在进行变革，响应新的教学大纲的要求，让学生的在学的过程中也不断的提升自身的综合素质，在实际的教学工作中，教师也要滴信息技术进行有效的利用，提升教学时间的利用率，通过也要发挥教学方法的作用，让学生在改变学习模式的同时，也能吸收并掌握具体的教学知识。今天我们针对微课，在小学科学教学中的应用，进

浙江省温岭市松门镇第三小学张娜伟

摘要：随和社会的不断进步，信息技术逐渐取代人工，在各个领域中逐渐扮演了越来越重要的角色新课改之后，教师在教学领域也在进行变革，响应新的教学大纲的要求，让学生的在学的过程中也不断的提升自身的综合素质，在实际的教学工作中，教师也要滴信息技术进行有效的利用，提升教学时间的利用率，通过也要发挥教学方法的作用，让学生在改变学习模式的同时，也能吸收并掌握具体的教学知识。今天我们针对微课，在小学科学教学中的应用，进行了如下研究。
关键词：小学科学；教学应用；微课
        前言：微课是信息化教学的一种途径，也是近年来新兴的教学方式。微课的出现打破了常规的教学理念，让学生在学习上不受地点和时间的限制，能有效的提升学生学习的效率，还能有效的激发学生的自主学习能力。微课主要的展现形式就是短视频，通过5分钟左右的教学时间，教师可以把基础的教学内容或者一些重点的知识，在视频中给学生进行讲解，让学生能课前、课中、课后都能进行学习和消化。微课内容涵盖了图片、图解、思维导图和文字的有效结合，帮助学生更及时、更全面的了解所学的知识。
        一、运用微课对科学知识进行导入
        一节课的教学质量，与课前的氛围有很大关系。传统的科学课堂中，教师上课前直接对教材中的知识进行讲解，没有给学生理解和缓冲的时间，这样学生在学习中，对教师讲解的内容就不会理解的更全面。小学生的学习注意力能集中在课堂上的时间比较短，所以教师在课前的时候要对课堂的整体氛围进行有效的调动，有效的让学生把注意力集中到课堂上，然后在进行相关知识的讲解，这样的教学质量才会更高效[1]。教师子可以运用微课的方式，在可让上给学生针对学习内容进行简单的讲解，通过几分钟的微课学习，学生更对多学的知识有一个大概的了解，通过观看视频能有效的提升学生的学习兴趣，这样及时才能更好的把教材内容讲解给学生，同时也能让学生快读的进入学习状态，提升课堂教学时间的利用率。
        例如，讲解《声音》的知识时，教师可以在上课开始，给学生听一些声音，让学生猜是什么声音，这样的方式学生一定会比较感兴趣，对教师播放的声音产生好奇，小学生都有好胜心，所以在猜的过程中，学生的注意力和想象力都会被有效的激发。然后教师再把正确的答案给学生播放一遍，这样的方式激发的调动了学生的学习积极性，也能让学生更好的提升对科学这门学习的学习动力。
        二、运用微课对科学知识进行分析
        小学生的理解能力不是很强，对于一些科学知识的讲解，学生可能通过想象力没办法充分的理解和学习，需要教师耐心的引导。

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传统的教学方式中，对于一些自然科学的现象和特点，如果学生不能很好的理解，教师会采用让学生死记硬背的方式去学习[2]。但是新课改之后，侧重的是学生自身能力的激发和培养，死记硬背已经不适合运用到现在的教学中。教师必须领过掌握不同的教学方法，让学生能直观的理解科学知识，才能有效的提升学生的学习能力和记忆力。
        比如，学生在学习《植物的生长变化》的这一章知识时，对于教材上描述的，植物从生命开始，再到成长过程，最后到开花结果，学生通过文字很难连贯的理解和掌握不同时期植物的特点。这样教师可以在网上找一段快放版的植物生长过程的视频，制作成微课，让学生在课堂上进行学习，通过微课的视频展示，再加上教师把教材内容的讲解，可以把抽象的科学知识进行具体直观的展现，让学生能在学习的过程中，不断的提升对科学知识的理解能力。
        三、运用微课进行科学实验的讲演
        在学习科学知识时，有很多知识是离不开实验色，教师要想更清晰的讲解相关的科学知识，就要实地的给学生进行科学实验，让学生亲眼见证科学原理的存在，这样学生才能更信服，并且在理解上也能更直观。对小学生来说，实验有一定的风险，小学生天生好动，教师在强调实验秩序时会浪费很多教学时间，同时小学生在实验的过程中也会比较浪费实验原料，既费工又废料的实验就失去的教学价值[3]。所以在一些实验当中，教师可以运用微课的方式，自己做实验或者搜索一些相关的实验，利用微课的方式，让学生进行观看，从而达到教学的目的。
        比如，在进行一些需要酒精的的实验中，像《分离盐和水的方法》中，教师就可以在实验室录制教学视频，上传到微课，让学生进行观看学习。在做实验的过程中，教师要在每个步骤中不断激发学生的理解能力，通过教师的讲解，让学生逐渐对所学的知识有明确的认知。在实验即将结束的时候，教师也可以给学生提出几个问题，让学生去思考，这样学生才能在教室中，更认真的挺老师讲解，同时自己的也会产生自主学习的意识，通过观看实验，不断的提升学生独立解决问题的能力，进而提升科学进课堂教学的有效性。
        结论：总而言之，微课是小学科学教学中，对学生学习比较有帮助的一种教学方式和途径，学生能在学习的过程中，更好的吸收新的科学知识，也能在通过实际运用的方式去体会和理解科学知识的存在和原理，运用微课的教学讲解视频，学生不管什么时候都能进行有效的复习。微课的运用领域，也不仅是科学这一门学科，教师要提升教学质量和学生的综合能力，可以分享给其他学科的教师，在小学的教学时光中，让学生能多学习一些先进的学习方法，掌握更多的学习技巧，为学生以后的学习起到极大的促进作用。
参考文献：
[1]冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):167.
[2]宗全全.后疫情期小学科学教学现状分析及应对策略[J].小学科学(教师版),2020(09):195.
[3]张云云.小学科学课堂导入微课教学的应用研究[J].教育界,2020(37):18-19.