在小学科学教学中应用微课教学法的研究

发表时间:2021/2/19   来源:《教学与研究》2021年2月上   作者:张娜伟
[导读] 随和社会的不断进步,信息技术逐渐取代人工,在各个领域中逐渐扮演了越来越重要的角色。新课改之后,教师在教学领域也在进行变革,响应新的教学大纲的要求,让学生的在学的过程中也不断的提升自身的综合素质,在实际的教学工作中,教师也要滴信息技术进行有效的利用,提升教学时间的利用率,通过也要发挥教学方法的作用,让学生在改变学习模式的同时,也能吸收并掌握具体的教学知识。今天我们针对微课,在小学科学教学中的应用,进

浙江省温岭市松门镇第三小学   张娜伟

摘要:随和社会的不断进步,信息技术逐渐取代人工,在各个领域中逐渐扮演了越来越重要的角色新课改之后,教师在教学领域也在进行变革,响应新的教学大纲的要求,让学生的在学的过程中也不断的提升自身的综合素质,在实际的教学工作中,教师也要滴信息技术进行有效的利用,提升教学时间的利用率,通过也要发挥教学方法的作用,让学生在改变学习模式的同时,也能吸收并掌握具体的教学知识。今天我们针对微课,在小学科学教学中的应用,进行了如下研究。
关键词:小学科学;教学应用;微课
        前言:微课是信息化教学的一种途径,也是近年来新兴的教学方式。微课的出现打破了常规的教学理念,让学生在学习上不受地点和时间的限制,能有效的提升学生学习的效率,还能有效的激发学生的自主学习能力。微课主要的展现形式就是短视频,通过5分钟左右的教学时间,教师可以把基础的教学内容或者一些重点的知识,在视频中给学生进行讲解,让学生能课前、课中、课后都能进行学习和消化。微课内容涵盖了图片、图解、思维导图和文字的有效结合,帮助学生更及时、更全面的了解所学的知识。
        一、运用微课对科学知识进行导入
        一节课的教学质量,与课前的氛围有很大关系。传统的科学课堂中,教师上课前直接对教材中的知识进行讲解,没有给学生理解和缓冲的时间,这样学生在学习中,对教师讲解的内容就不会理解的更全面。小学生的学习注意力能集中在课堂上的时间比较短,所以教师在课前的时候要对课堂的整体氛围进行有效的调动,有效的让学生把注意力集中到课堂上,然后在进行相关知识的讲解,这样的教学质量才会更高效[1]。教师子可以运用微课的方式,在可让上给学生针对学习内容进行简单的讲解,通过几分钟的微课学习,学生更对多学的知识有一个大概的了解,通过观看视频能有效的提升学生的学习兴趣,这样及时才能更好的把教材内容讲解给学生,同时也能让学生快读的进入学习状态,提升课堂教学时间的利用率。
        例如,讲解《声音》的知识时,教师可以在上课开始,给学生听一些声音,让学生猜是什么声音,这样的方式学生一定会比较感兴趣,对教师播放的声音产生好奇,小学生都有好胜心,所以在猜的过程中,学生的注意力和想象力都会被有效的激发。然后教师再把正确的答案给学生播放一遍,这样的方式激发的调动了学生的学习积极性,也能让学生更好的提升对科学这门学习的学习动力。
        二、运用微课对科学知识进行分析
        小学生的理解能力不是很强,对于一些科学知识的讲解,学生可能通过想象力没办法充分的理解和学习,需要教师耐心的引导。


传统的教学方式中,对于一些自然科学的现象和特点,如果学生不能很好的理解,教师会采用让学生死记硬背的方式去学习[2]。但是新课改之后,侧重的是学生自身能力的激发和培养,死记硬背已经不适合运用到现在的教学中。教师必须领过掌握不同的教学方法,让学生能直观的理解科学知识,才能有效的提升学生的学习能力和记忆力。
        比如,学生在学习《植物的生长变化》的这一章知识时,对于教材上描述的,植物从生命开始,再到成长过程,最后到开花结果,学生通过文字很难连贯的理解和掌握不同时期植物的特点。这样教师可以在网上找一段快放版的植物生长过程的视频,制作成微课,让学生在课堂上进行学习,通过微课的视频展示,再加上教师把教材内容的讲解,可以把抽象的科学知识进行具体直观的展现,让学生能在学习的过程中,不断的提升对科学知识的理解能力。
        三、运用微课进行科学实验的讲演
        在学习科学知识时,有很多知识是离不开实验色,教师要想更清晰的讲解相关的科学知识,就要实地的给学生进行科学实验,让学生亲眼见证科学原理的存在,这样学生才能更信服,并且在理解上也能更直观。对小学生来说,实验有一定的风险,小学生天生好动,教师在强调实验秩序时会浪费很多教学时间,同时小学生在实验的过程中也会比较浪费实验原料,既费工又废料的实验就失去的教学价值[3]。所以在一些实验当中,教师可以运用微课的方式,自己做实验或者搜索一些相关的实验,利用微课的方式,让学生进行观看,从而达到教学的目的。
        比如,在进行一些需要酒精的的实验中,像《分离盐和水的方法》中,教师就可以在实验室录制教学视频,上传到微课,让学生进行观看学习。在做实验的过程中,教师要在每个步骤中不断激发学生的理解能力,通过教师的讲解,让学生逐渐对所学的知识有明确的认知。在实验即将结束的时候,教师也可以给学生提出几个问题,让学生去思考,这样学生才能在教室中,更认真的挺老师讲解,同时自己的也会产生自主学习的意识,通过观看实验,不断的提升学生独立解决问题的能力,进而提升科学进课堂教学的有效性。
        结论:总而言之,微课是小学科学教学中,对学生学习比较有帮助的一种教学方式和途径,学生能在学习的过程中,更好的吸收新的科学知识,也能在通过实际运用的方式去体会和理解科学知识的存在和原理,运用微课的教学讲解视频,学生不管什么时候都能进行有效的复习。微课的运用领域,也不仅是科学这一门学科,教师要提升教学质量和学生的综合能力,可以分享给其他学科的教师,在小学的教学时光中,让学生能多学习一些先进的学习方法,掌握更多的学习技巧,为学生以后的学习起到极大的促进作用。
参考文献:
[1]冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):167.
[2]宗全全.后疫情期小学科学教学现状分析及应对策略[J].小学科学(教师版),2020(09):195.
[3]张云云.小学科学课堂导入微课教学的应用研究[J].教育界,2020(37):18-19.

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