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新课改视角下小学体育教学创新研究刘小军

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：刘小军

[导读] 在新课改视角下，小学体育教学应该不断加强完善和创新，以适应现代教育发展要求。通过体育教育提高学生的身体素质和思维观念，让学生具有更高的品质和精神素养。但是在现代体育教育中，教师的教育观念还比较落后，学生的参与性不高。因此，体育教师需要加强对现代教育理念的更新，提高学生的课堂地位，促进小学体育教学有序进行，从而提高教育质量。

海南省三亚市吉阳区月川小学刘小军

【摘要】在新课改视角下，小学体育教学应该不断加强完善和创新，以适应现代教育发展要求。通过体育教育提高学生的身体素质和思维观念，让学生具有更高的品质和精神素养。但是在现代体育教育中，教师的教育观念还比较落后，学生的参与性不高。因此，体育教师需要加强对现代教育理念的更新，提高学生的课堂地位，促进小学体育教学有序进行，从而提高教育质量。
【关键词】新课改；小学体育；教学创新
        在当代体育教育中，教师不仅仅是通过各项体育活动提高学生的身体素养，更要通过实践活动培养学生的思维，促进学生学习积极性的提高，培养学生独立自主和抗挫折能力。这就需要教师对传统教育方式加以改进，学习并采用现代化教育思想，改进教育框架，提高学生的综合能力，使学生融入到体育课程的学习中，掌握各种运动技能。
        1.体育教育创新必要性
        在当前教育中，学生对体育教育缺少兴趣已是普遍现象。其原因是多种的，如受到教师教育模式的影响，学生自身运动技能不足，对体育学习缺少相应的兴趣等。当教师所采用的教育模式不能够满足学生的需求，学生所表现出来的积极性也不高，也就无法深入到体育课堂教育中，与教师发生有效互动。针对这种情况，教师应该积极转变教育模式，并对体育教育项目进行创新，让学生感受到体育学习的乐趣[1]。
        在教育过程中，教师不仅要做到因材施教，还应该对教材进行拓展，引导学生独立思考，促进学生身心健康发展。通过体育教学培养学生独立个性和优秀品质，促进学生身心健康发展。在体育教育活动中适当设置一些难度，提高学生抗挫能力，激发学生更大的学习动力。
现阶段，我国体育教学还在很大程度上没有摆脱传统思想的束缚，缺乏针对性的教育，很多教师仍旧采用的是单一固定的教育方式，这样不仅不利于提高学生的参与度，还使得学生的地位得不到体现，学生所表现出的积极性不高。因此，面对种种问题，教师亟需加强对体育教育观念的改变，通过创新教育方式提高学生课堂地位，促使学生身心健康发展。
        2.新课改视角下小学体育教学创新策略
        2.1引用趣味元素，营造良好气氛
        在小学体育教学中，教师应该考虑到学生的年龄和性格特点，优化课堂内容，设计符合学生特点的学习课程，通过引用趣味性教学元素，让学生感受到体育学习的乐趣，避免学生直接面临体育学习压力，让学生在趣味学习中提高自己，达到寓教于乐的效果。同时趣味性教育方式还能够激发学生的主观意愿，让学生主动参与到体育学习中，提高教育效果。为保证良好的学习气氛，教师还可以利用小组合作学习方式，通过比赛方式，让课堂教育环节更加丰富多彩，通过小组之间的互动交流，激发学生思维能力的提高，促进学生智力开发。例如，在“老鹰抓小鸡”的游戏中，为了能够让学生积极投入到活动中，教师可以采用抽签方式，决定扮演老鹰和小鸡的角色[2]。

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通过制定游戏规则让学生感受到游戏趣味性和丰富性，同时提高学生对规则的认识。为了让每个学生都融入到该项活动中，教师可以采用分组比赛教育方式，评比被抓到“小鸡”最少的小组，给予扮演“母鸡”的学生奖励，抓到“小鸡”最多的“老鹰”也给予相应的奖励。在这一游戏中，通过角色扮演方式，提高学生的自主分析和应变能力人，让学生参与到活动中，了解其中的乐趣，提高综合素养能力。
        2.2运用合作方式，提高学生协作能力
        小学生还处在身体发育中，各项技能还不完善，教师在教育学生的时候需要注意教育的强度，避免给学生造成较大的运动负担。可以利用合作教育模式，分散运动压力，培养学生相互之间的协作能力。例如，为了提高学生的跑步能力，降低学生的运动风险，教师可以采用接力棒比赛，在这项活动中，每个学生都参与其中，并发挥自身作用。通过比赛方式锻炼学生的跑步能力，同时也很好的避免了学生过大的运动负担给学生带来的伤害。在运动中，为了提高的运动能力，促进学生更快更好的发展，教师可以对学生的不良习惯进行纠正，并教育学生如何正确摆臂，提高跑步速度，激发学生运动潜力。通过反复是训练和相关比赛活动，培养学生相互协作的能力，同时也提高学生的运动能力。这样不仅完成了教育任务，还让学生在游戏中取得进步，避免了学生运动的枯燥。
        2.3利用分层教育方式，营造个性化学习空间
        由于学生的身体素质不同，胖瘦、性格等方面存在差异。因此，在体育教育中，教师不能单一的采用一种教育方式，而是应该采用分层教育方式，对不同身体素质的学生进行不同强度的训练，这样更有利于学生身心发展[3]。在教育中，针对不同层次的学生，制定不同的教育方式，通过引导和加强锻炼方式，让学生逐渐提高自己，实现循序渐进式的教育。例如，针对肥胖、缺少运动的学生，可以减少运动量，避免长时间剧烈运动。而采用快走或者短时间慢跑方式进行锻炼，并依据学生实际情况，逐渐调整和加大运动量。针对身体素质还要、比较活跃的学生，可以适当加强运动量，并进行针对性的培养和教育，鼓励学生参与相关比赛，提高学生对体育学习的爱好。
        3.结语
        总而言之，在新时期小学体育教育中，教师要积极改变以往的教育观念，提高学生的课堂地位，通过创新教育方式，使得体育学习更加富有趣味性，提高学生的运动积极性，让学生感受到体育学习的乐趣。
【参考文献】
[1]张明.新课改视角下小学体育教学创新研究[J].文理导航(下旬),2020(12):67+70.
[2]巩永强.试谈新课改下的小学体育教学创新措施[J].考试周刊,2020(79):113-114.
[3]柳明先.浅谈新课改背景下小学体育教学的创新策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):53.