新课改视角下小学体育教学创新研究 刘小军

发表时间:2021/2/19   来源:《教学与研究》2021年2月上   作者:刘小军
[导读] 在新课改视角下,小学体育教学应该不断加强完善和创新,以适应现代教育发展要求。通过体育教育提高学生的身体素质和思维观念,让学生具有更高的品质和精神素养。但是在现代体育教育中,教师的教育观念还比较落后,学生的参与性不高。因此,体育教师需要加强对现代教育理念的更新,提高学生的课堂地位,促进小学体育教学有序进行,从而提高教育质量。

海南省三亚市吉阳区月川小学    刘小军 

【摘要】在新课改视角下,小学体育教学应该不断加强完善和创新,以适应现代教育发展要求。通过体育教育提高学生的身体素质和思维观念,让学生具有更高的品质和精神素养。但是在现代体育教育中,教师的教育观念还比较落后,学生的参与性不高。因此,体育教师需要加强对现代教育理念的更新,提高学生的课堂地位,促进小学体育教学有序进行,从而提高教育质量。
【关键词】新课改;小学体育;教学创新
        在当代体育教育中,教师不仅仅是通过各项体育活动提高学生的身体素养,更要通过实践活动培养学生的思维,促进学生学习积极性的提高,培养学生独立自主和抗挫折能力。这就需要教师对传统教育方式加以改进,学习并采用现代化教育思想,改进教育框架,提高学生的综合能力,使学生融入到体育课程的学习中,掌握各种运动技能。
        1.体育教育创新必要性
        在当前教育中,学生对体育教育缺少兴趣已是普遍现象。其原因是多种的,如受到教师教育模式的影响,学生自身运动技能不足,对体育学习缺少相应的兴趣等。当教师所采用的教育模式不能够满足学生的需求,学生所表现出来的积极性也不高,也就无法深入到体育课堂教育中,与教师发生有效互动。针对这种情况,教师应该积极转变教育模式,并对体育教育项目进行创新,让学生感受到体育学习的乐趣[1]。
        在教育过程中,教师不仅要做到因材施教,还应该对教材进行拓展,引导学生独立思考,促进学生身心健康发展。通过体育教学培养学生独立个性和优秀品质,促进学生身心健康发展。在体育教育活动中适当设置一些难度,提高学生抗挫能力,激发学生更大的学习动力。
现阶段,我国体育教学还在很大程度上没有摆脱传统思想的束缚,缺乏针对性的教育,很多教师仍旧采用的是单一固定的教育方式,这样不仅不利于提高学生的参与度,还使得学生的地位得不到体现,学生所表现出的积极性不高。因此,面对种种问题,教师亟需加强对体育教育观念的改变,通过创新教育方式提高学生课堂地位,促使学生身心健康发展。 
        2.新课改视角下小学体育教学创新策略
        2.1引用趣味元素,营造良好气氛
        在小学体育教学中,教师应该考虑到学生的年龄和性格特点,优化课堂内容,设计符合学生特点的学习课程,通过引用趣味性教学元素,让学生感受到体育学习的乐趣,避免学生直接面临体育学习压力,让学生在趣味学习中提高自己,达到寓教于乐的效果。同时趣味性教育方式还能够激发学生的主观意愿,让学生主动参与到体育学习中,提高教育效果。为保证良好的学习气氛,教师还可以利用小组合作学习方式,通过比赛方式,让课堂教育环节更加丰富多彩,通过小组之间的互动交流,激发学生思维能力的提高,促进学生智力开发。例如,在“老鹰抓小鸡”的游戏中,为了能够让学生积极投入到活动中,教师可以采用抽签方式,决定扮演老鹰和小鸡的角色[2]。


通过制定游戏规则让学生感受到游戏趣味性和丰富性,同时提高学生对规则的认识。为了让每个学生都融入到该项活动中,教师可以采用分组比赛教育方式,评比被抓到“小鸡”最少的小组,给予扮演“母鸡”的学生奖励,抓到“小鸡”最多的“老鹰”也给予相应的奖励。在这一游戏中,通过角色扮演方式,提高学生的自主分析和应变能力人,让学生参与到活动中,了解其中的乐趣,提高综合素养能力。
        2.2运用合作方式,提高学生协作能力
        小学生还处在身体发育中,各项技能还不完善,教师在教育学生的时候需要注意教育的强度,避免给学生造成较大的运动负担。可以利用合作教育模式,分散运动压力,培养学生相互之间的协作能力。例如,为了提高学生的跑步能力,降低学生的运动风险,教师可以采用接力棒比赛,在这项活动中,每个学生都参与其中,并发挥自身作用。通过比赛方式锻炼学生的跑步能力,同时也很好的避免了学生过大的运动负担给学生带来的伤害。在运动中,为了提高的运动能力,促进学生更快更好的发展,教师可以对学生的不良习惯进行纠正,并教育学生如何正确摆臂,提高跑步速度,激发学生运动潜力。通过反复是训练和相关比赛活动,培养学生相互协作的能力,同时也提高学生的运动能力。这样不仅完成了教育任务,还让学生在游戏中取得进步,避免了学生运动的枯燥。
        2.3利用分层教育方式,营造个性化学习空间
        由于学生的身体素质不同,胖瘦、性格等方面存在差异。因此,在体育教育中,教师不能单一的采用一种教育方式,而是应该采用分层教育方式,对不同身体素质的学生进行不同强度的训练,这样更有利于学生身心发展[3]。在教育中,针对不同层次的学生,制定不同的教育方式,通过引导和加强锻炼方式,让学生逐渐提高自己,实现循序渐进式的教育。例如,针对肥胖、缺少运动的学生,可以减少运动量,避免长时间剧烈运动。而采用快走或者短时间慢跑方式进行锻炼,并依据学生实际情况,逐渐调整和加大运动量。针对身体素质还要、比较活跃的学生,可以适当加强运动量,并进行针对性的培养和教育,鼓励学生参与相关比赛,提高学生对体育学习的爱好。
        3.结语
        总而言之,在新时期小学体育教育中,教师要积极改变以往的教育观念,提高学生的课堂地位,通过创新教育方式,使得体育学习更加富有趣味性,提高学生的运动积极性,让学生感受到体育学习的乐趣。
【参考文献】
[1]张明.新课改视角下小学体育教学创新研究[J].文理导航(下旬),2020(12):67+70.
[2]巩永强.试谈新课改下的小学体育教学创新措施[J].考试周刊,2020(79):113-114.
[3]柳明先.浅谈新课改背景下小学体育教学的创新策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):53.

 

 

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: