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书有光，读最美

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：满琼红

[导读] 义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了培养小学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生真正地爱上阅读，提高语文素养，本文围绕“如何培养小学生的阅读兴趣”这一主题展开探讨。

广东省云浮市新兴县新城镇中心小学满琼红

摘要:义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了培养小学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生真正地爱上阅读，提高语文素养，本文围绕“如何培养小学生的阅读兴趣”这一主题展开探讨。
关键词:阅读兴趣;阅读习惯;语文素养;
        国家统编中小学语文教材总主编温儒敏教授曾说过：“语文新教材，主治读书少。培养读书兴趣是语文教学的‘牛鼻子’”。由此可见，阅读在语文教学中有非常重要的地位，而培养学生的阅读兴趣是重中之重。
        一、营造浓厚的阅读氛围
        （一）重视校园阅读环境的布置
        为了能让小学生感受阅读无处不在，我们要重视校园阅读环境的布置。可在校园的显眼位置、教室的墙壁上张贴一些有关读书的名人名言；在教室的学习园地、阅读成长树上展示学生的阅读作品；在教室长廊开设开放书吧。让每一面墙都会说话，使每一面墙都在与孩子们交流，让学生随时随地都能找到自己喜欢看的图书，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
       （二）打造最美的阅读空间
        1.建设最美学校图书馆
        学校图书馆应是学校最美的地方。学校要根据小学生的年龄特点，每年更新购买相应的图书，满足学生的阅读欲望。图书馆里的书桌颜色要多彩活泼，在书桌上摆放一些绿色植物和阅读名言，打造温馨的阅读环境当然，除了图书馆的环境布置外，图书馆还应配备有电脑、图书扫描仪、打印机等先进的借阅设备。
        2.班级图书角
        为了提高图书使用率，让更多的书“活”起来，除了学校图书馆，各班级还应设立图书角。图书角的图书来源可以分成两部分。一部分由班级图书管理员把学校图书馆的图书借到班级图书角，为师生的阅读提供方便。一部分由学生捐献，每个学生把家里的好书带到学校来，放到班级图书角，方便大家互换阅读，可以大大提高师生的阅读面和阅读量。
        二、培养良好的阅读习惯
        苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”只有养成了良好的阅读习惯，才能对阅读产生持续的兴趣。
        （一）树立阅读的榜样
        小学生具有很强的模仿能力，要培养良好的阅读习惯，为学生树立榜样是很有必要的。
        1.通过学习伟人的事迹激发学生的阅读兴趣
        敬爱的毛泽东主席曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”习近平总书记也曾说过：“我最大的爱好就是读书。”习书记年轻的时候到农村生活，一有时间就拿出新华字典记一个字的多种含义。作为国家领导人，他还十分注重把读书学到的知识运用到实际工作中去，并号召大家“爱读书、读好书、善读书”。
        2.老师、家长成为学生的阅读榜样
        老师是学生的引路人，家长是学生的第一任老师。要让学生热爱读书，老师、家长首先要爱读书。随着网络时代的到来，电子产品的普及，手机、电脑对于学生来说具有非常大的诱惑。学生只有在老师、家长的言传身教下，才能逐渐养成良好的阅读习惯。
        3.选取生活中的阅读榜样
        阅读还是可随身携带的避难所，这座避难所，不论你贫穷还是富有，健康还是疾病，都可以拥有。2020年是特殊的一年，新冠病毒肆虐全球，在武汉国际会展中心的“方舱医院”里，因病住进医院的人们充满了恐惧和绝望。大多数病人或紧张地盯着手机上的数据，或躺在床上看着医院忙碌的一切，惶恐地等待命运的安排。然而，却有一位年轻人与众不同，他静静地在阅读一本厚厚的书，用阅读积极对抗着人生随处到来的意外，是书籍的力量让他忘却了病痛……
        （二）“偷”时间在任何地方来阅读
        在目前的教育体制下，学生每天除了完成学校规定的课程，还要抽出大量的时间来阅读，难度是非常大的。但我们可以去“偷时间”，把每天零碎的时间收集起来，那也很了不起。
        例如，我们学校的学生中午是回家里吃饭或到午休班吃饭的。

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回家吃饭的同学在等待父母做饭的时间可以用来看书；午休班的同学放学后可以立刻吃饭，饭后距离午休的时间还有20分钟以上，看书就是饭后“甜品”；中午上学时每个学生的到校时间不一样，早到的同学可以阅读自己喜欢的书籍；大课间休息的时间、郊游休闲的时间、等待公交车的时间、睡觉前的时间，甚至上厕所的时间……都可以阅读。用来阅读的时间就是被善用的时间。学生无须等待一个完美的环境出现才开始阅读。此时就是阅读时间；此地即是阅读地点。
        （三）自由阅读
        美国作家查理德·麦肯纳说过：“任何一本书，只要能帮孩子养成阅读习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说就是有益的。”读书其实是个人化的事情，不同的年龄段、不同的性情，甚至男生和女生，各自的读书兴趣可能都会有所不同。
        例如小学低年级，课标要求“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗”。我们可以根据学生的年龄特点向他们推荐《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》等绘本，让他们通过绘本提高阅读的兴趣。如有学生喜欢看一些漫画书、手工书等“闲书”，也是很平常的事情。就像我们吃的菜，每种菜都有营养，但每人喜欢的口味不一样，喜欢的可以多吃点，不喜欢的可以少吃点。只要不是传播错误思想的书籍，我们都要给他们自由选择的空间，尊重他们的文化品位和阅读兴趣。只有学生自己喜欢的书籍，感兴趣的内容，才会唤起他们的阅读兴趣，爱上阅读，感受阅读的快乐。
        （四）阅读方法指导
        低年级的学生年龄较小，自主阅读的习惯还没有形成，学生必须掌握一些阅读方法，才会提高阅读的兴趣和质量。阅读的方法有很多，常见的有目录阅读法、略读法、朗读法、默读思考法、阅读笔记法、思维导图法、演绎阅读法等，不同的书籍要采取不同的阅读方法。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读，切实掌握，以提高读书的品味和质量。
        例如，阅读二年级下册“快乐读书吧”推荐书目——《新大头儿子和小头爸爸》时，我们可以指导学生运用目录阅读法、思维导图法和演绎阅读法进行阅读。在二年级第一学期，学生学会了看课外书时先看书的封面，通过封面了解书名、作者等信息，从书名的关键词了解书的相关内容或思想感情。在第二学期，可以引导学生翻开书，找到书的目录，根据目录发挥想象猜测故事内容；通过观察插图，了解大头儿子和小头爸爸的日常趣事，用思维导图法记录下来；和家人共同阅读，然后把这些有趣的故事分角色演绎……同一本书可以运用不同的阅读方法，减轻阅读的难度，从而提高阅读的兴趣。
        三、开展各种各样的阅读活动
         开展各种各样的阅读活动，唤醒学生阅读的种子，能有效地检查阅读的效果，让学生在属于自己的舞台上绽放光彩。
        （一）开展诗歌朗诵活动
        古诗是我国古典文化的精华，诗文中蕴含着优良的传统文化。有描写优美景色的诗词，有描写强烈爱国情感的佳作，有对高尚情操的歌颂……开展诗歌朗诵活动可以丰富学生的语言积累，提高审美能力和文学素养，在提高语言表达能力的同时，还可以提高学生的阅读兴趣。
        （二）开展“我是故事大王”比赛
         低年级的学生喜欢听故事，从故事中明白做人的道理，也喜欢讲故事，演故事。通过讲故事的方式去分享自己的阅读成果，是学生最喜爱的活动。
        如一年级的小学生大都是6、7岁的孩子，识字不多，还没学会拼音，独立阅读的能力还比较弱。教材在每个单元的语文园地中设立了“和大人一起读”栏目，每单元推荐一篇童话故事或童谣。学生与老师、家长共读第七单元的《拔萝卜》的故事后，被精彩的故事情节吸引住了，明白了团结就是力量的道理，乐于上台表演，讲述故事，不知不觉地爱上阅读。
        （三）开展“班书创作”比赛
         “班书”就是班级师生共同创作的图文结合的书，它凝聚了师生共同的心血。老师和学生根据主题阅读方案，发挥无限的想象力，构造出一个有趣的故事，分工合作完成。
        例如，为促进学生对家乡文化特色的了解，激发学生对家乡文化的热爱之情确定阅读主题为“家乡美食”。师生根据阅读主题寻找有关素材，发掘家乡美食，编写童话故事，绘制精美图画，写上美食“对话”……学生在活动中能感受到阅读的魅力和班级荣誉感，又锻炼了动手操作能力，从而提升阅读的兴趣。
        当然，提高阅读兴趣的活动还有很多，如：好书推荐、图书漂流、书签制作、写读后感、手抄报、亲子阅读、图书角评比、读书故事会、读书笔记评比等，无论开展哪种活动，最终的目的都是提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
        读书不仅是一种能力，也是一种良性的生活方式。在中小学阶段培养读书的兴趣与习惯，是为学生的一生打底子。抓住了培养学生阅读兴趣这个“牛鼻子”，才能真正提高学生的语文素养，获得终身发展的能力。
参考文献:
1.义务教育语文课程标准（2011年版）[s]：北京：北京师范大学出版社，2012，23-23
2.温儒敏. 温儒敏论语文教育三集[M].北京：北京大学出版社，2017：152-162