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创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力郑明焕

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：郑明焕

[导读] 新课改的不断深入推进使得各所学校都开始致力于满足学生的各种学习需要，因此，越来越多的学校开始把创新小学语文课堂教学方式作为现阶段的重点工作。语文课堂的创新能带给小学生更多的学习乐趣，会让小学生对今后的语文学习充满探索欲和求知欲，对建立高效小学语文课堂来说有着积极的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力提出了一些建议，仅供参考。

四川省成都市彭州市军乐小学郑明焕

摘要：新课改的不断深入推进使得各所学校都开始致力于满足学生的各种学习需要，因此，越来越多的学校开始把创新小学语文课堂教学方式作为现阶段的重点工作。语文课堂的创新能带给小学生更多的学习乐趣，会让小学生对今后的语文学习充满探索欲和求知欲，对建立高效小学语文课堂来说有着积极的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创新;小学语文;教学方式;激发学生;课堂学习动力
        引言
在小学阶段，语文教师在执教的过程中需要关注学生在课堂上的学习表现，全面分析其在课程学习中所呈现的实际需求，本着提高学生学习积极性的目的，在具体的授课方法和活动形式上进行创新，让学生能够获得良好的学习环境，加强学生的学习体验。因此，语文教师在组织授课的过程中，需要针对当前所存在的问题进行分析，然后从学生的实际需求出发，围绕具体的授课模式进行深入探索，从而让学生拥有良好的学习环境，并且以饱满的动力参与到课程探索和学习当中。
        一、我国小学语文教育存在的问题
        （一）不能科学地使用教学工具
        就如今的状况来看，信息技术不断地发展，新媒体技术地不断成长，许多的网络化媒体化的教学工具出现，这些工具最大化地完善了小学语文教学的内容，增加了语文学科的趣味性，有利于形成一个良好的学习环境。但许多教育工作者还没有完全掌握新工具的使用方法，以至于不能完整地发挥媒体工具的作用。
        （二）参与度低
        就目前来讲，学生在参与课程学习的过程中所表现的参与度，整体来讲比较低。教师在授课的过程中，通常以简单传授为主，组织学生就课上的知识点进行硬性记忆，这样的授课模式比较落后，同时也会给学生的兴趣培养和动力激发造成一定局限。因为兴趣缺失导致学生在课堂上学习参与度低下，所呈现的课堂效率也比较低。
        二、创新小学语文课堂教学方式的有效策略
        （一）利用情境教学法，提高小学生的学习积极性
        在传统的语文教学中，大部分语文教师都只注重给学生讲授语文知识把语文课本上的内容全部都“灌输式”地教给学生，不注重跟学生的互动，导致课堂教学中的氛围死气沉沉，学生听语文教师讲课，却不发表自己的意见，语文教师不了解学生是不是真正地掌握了课堂教学内容，对语文学习一点也不积极，学生的核心素养也无法真正培养起来。为了更好地解决这一问题，提高小学生学习的积极性，语文教师可以利用情境教学方法来给小学生讲课。

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        （二）形成积极的学习环境，培养学生的创造能力
        就目前的状况而言，如果我们想要创新教学方式，首先教育工作者就必须拥有一定的创新能力，挑战传统的教学理念，改变传统的教学方式，运用新式的教学工具。教师应该尽可能地去训练学生的创造能力，推动创新式教育的不断发展，训练学生的思考能力以及逻辑思维能力，最大程度地让学生高效地学习基础知识以及课外知识。并且一定要对小学生多鼓励，增强学生的自信心，形成一个积极的教学环境，让学生最大化地训练他们的创新思维，最大化地提升学生的创新能力。
        （三）趣味导入
        在语文授课的过程中，教师需要关注学生的课堂参与积极性，并在导入环节进行合理创新，让学生的注意力能够获得集中，并认真参与到语文课的学习和探索当中。在导入环节教师需要有针对性地搜集趣味的学习素材，如有趣的故事、相关的文化典故等，并在此基础上优化导入环节，让学生能够拥有良好的学习氛围，建立起良好的兴趣。
        （四）通过小组合作，加强课堂互动
        在传统的小学语文教学中，总是语文教师主导着一切，教师在提出问题时，需要点名，小学生才会起来回答问题，小学生很少会主动回答教师提出的问题，教师和学生之间、学生和学生之间缺乏交流要想改变这一现状，小组合作就是一个很好的方法，以小组的形式讨论问题，学生没有了面对语文教师的压力，也可以自由发言，而且可以取长补短。过小组合作，可以让每个学生都参与到课堂学习中，让学生收获到更多知识。
        （五）利用多媒体展开语文教学
        在当前信息化教育教学的背景下，多媒体教学设备逐渐成为了小学教育的新宠儿，因为相比传统的板书教学方式，多媒体可以呈现出更加丰富的语文教学内容，促使小学生可以增加对语文课堂的学习兴趣。这就需要从以下两个方面着手。第一，需要小学学校在校内建立多媒体教学的培训机制，一方面需要将多媒体教学融入到小学语文教学目标中，使得可以促进语文教师自主加强多媒体教学能力。第二，需要语文教师将多媒体教学应用到各个方面的语文教学内容中。语文教师需要将多媒体教学带入到朗读教学中不仅可以为其提供多样化的朗读素材，而且可以利用多媒体在课堂内营造良好的朗读教学环境，使得可以在环境熏陶的作用下，将朗读素材中的情感充分地表达给小学生，可以让小学生饱含深情地进行朗读，从而提升小学生的语文朗读水准。
        结束语
        综上所述，在组织学生参与语文课学习的过程中，教师需要在思想上端正认知观念，正确认识学生在课堂上的参与表现，对整个课堂效率和质量所造成的影响。要关注学生的兴趣需求，并以此为依据积极探索创新性的授课模式。在组织授课的过程中，需要强调趣味导入、情境设置、游戏开发，通过一系列授课手段让学生拥有良好学习环境，并让学生在学习参与的过程中建立起良好的兴趣意识，激发学生的情感认知，让学生更加主动地围绕具体的课程内容进行深入探索。
参考文献
[1]孙洪叶.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].新课程(小学),2018(09):131.
[2]李宗莹.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].作文成功之路(下),2018(06):98.
[3]李秀年.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].小学生作文辅导(语文园地),2018(05):73.