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信息技术环境下小学数学课堂自主学习的思考张海洋

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张海洋

[导读] 随着现代信息技术的发展，在数学教育方面的应用也越来越广，如何利用现代信息技术改变学生的方式、激发学生的学习乐趣，让学生积极踊跃的参与到数学学习中，是数学教师现阶段的主要目标。小学数学课堂对信息技术的应用也极为重要，利用代信息技术实现高效的课堂教育，培养学生的自主思考和探索能力至关重要。

太和县倪邱镇中心小学张海洋邮编230038

摘要：随着现代信息技术的发展，在数学教育方面的应用也越来越广，如何利用现代信息技术改变学生的方式、激发学生的学习乐趣，让学生积极踊跃的参与到数学学习中，是数学教师现阶段的主要目标。小学数学课堂对信息技术的应用也极为重要，利用代信息技术实现高效的课堂教育，培养学生的自主思考和探索能力至关重要。
关键词：小学数学；信息技术；数学
        前言：
        现代信息技术与新的课程理念的融合成为了数学教学发展的基础，学生对于现代信息技术的应用，让他们接受知识更加方便快捷，随时随地都能获取到想要的知识内容。学生对于学习的欲望得到激发，加深了学生的自主思考和探索能力，促进了学生的学习进度，同时也减少了教师传授的时间，留出更多的时间让学生自主学习，提高了学生的学习效率。
        一、激发学生求知欲望，使学生想学
        我们都知道“兴趣是学生最好的老师”，只有在教学中激发学生的兴趣，才能让学生全身心投入到学习中，提高学生的学习效率。教师在授课时，不可盲目的传授书本上的知识，面对枯燥的授课过程，学生难以提起兴趣，同时面对复杂的教学内容，学生极容易产生负面心理，让学习过程效率低下。所以在授课的过程中，教师要根据学生的特点，找到他们的兴趣点，通过兴趣点和数学教学的结合，让学生充满学习的动力，将课堂变成快乐的学习环境，这时候现代信息技术的优势得以展示，通过情景模拟等技术，帮助学生营造快乐的学习氛围，激发学生的学习欲望。
        例如：在教学《认识图形》时，学生对图形难以产生概念，这时教师可根据学生的特点和兴趣，播放一部动画片，展示与生活息息相关的物品和各种形状，随后由教师进行引导和提问，比如：汽车的车轮是什么形状呀，窗户和门是什么形状呀。首先让学生对图形有一个基本的概念，同时通过日常用品，让学生更容易记住图形的形状和知识，在有了基础的了解上，教师也可以进行发现性思维的提问，让大家想一想为什么车轮要用圆形，而门窗要用正方形。这样既锻炼了学生的思维能力，同时也培养了学生的自主思考和探索能力。从学生的兴趣点和知识层面，引出课堂的教学内容，让学生从生活中学到更多的数学知识，培养他们对于数学的兴趣。
        又比如：在学习《分类和整理》时，教师可以运用多媒体，描绘出许多生活用品，和动画人物，同时运用背景音乐吸引学生的注意力，让他们逐渐把兴趣转移到学习上，当面对杂乱无章的物体时，学生的思维转变可能并没有那么快，教师可通过媒体课件，进行演示，让他们找出物品涵盖的规律，教导他们运用不同的规律进行分类整理，如：物品形状、种类、颜色、大小等等。通过这一过程，教师可以主导学生们的情绪，引导他们自己动脑、思考和探索，逐渐培养学生的思维探索能力。
        二、激励学生探索新知，使学生乐学
        在不少儿童的内心世界，都富有一颗探索未知的内心。而学习数学正需要一颗不断探索研究的内心。

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所以在授课过程中，根据学生的特点，不断运用学生的兴趣，刺激学生探索未知的想法，让学生独立自主的思考学习内容，再由教师出面解决学生面临的问题，加深学生的主动记忆过程，让学生更高效的学习数学知识。而多媒体教学正是这方面的佼佼者，通过视频、音频、文字等，将数学上难以表达的一些问题，生动形象的用屏幕展示出来，让学生能更轻松快捷的理解一些繁琐的内容。利用学生的不同感官，进行多维度、多方向的教育模式，让学生的思维能力得到了良好的锻炼。
        例如：在学习《100以内加法减法》时，学生的接受程度可能较慢，这时运势PPT技术，进行演算模拟，同时运用一些动画模式，加深学生的记忆，让学生在做题时，脑海中不断出现演算过程，让他们能够熟练的掌握加法减法，并对以后的学习过程打下了基础。
        三、培养学生自主学习能力，使学生会学
        数学教学注重的是知识的形成过程，这也是倡导的重要改革理念之一。如何实现知识的形成就需要教师在教学方面多下苦工，运用真实素材，让学生理解数学知识；通过动手实践，掌握数学理念；通过自主思考探索，发现数学的主要问题并解决。通过这一系列过程，让学生经历了知识的行程，同时学生的自主探索能力也在逐渐的培养。
        例如：在学习《运算定律》时，学生通过自学可能掌握了一些基本的规律，比如a+b=b+a，但是对于一些实际的应用，学生并不能很好的理解。这时教师可以发挥课件的优势，模拟真实场景，向学生展示“运算定律”在日常的应用，同时让学生掌握重要的知识点，在学习《乘法运算定律》时，也可以套用知识点，更快的掌握运算规律，做到举一反三，让学生在自主学习中，找到成就感和满足感。
        四、化静为动，让数学课堂“燃”起来
        培养学生的思维能力，对于提高学生的学习素质非常重要数学教学本身便非常注重思维能力的培养和运用。利用多媒体技术，将数学的各种定律和概念，结合到生活实际中，加深学生的接受度，同时化静为动，激发学生对于数学学习的兴趣，让学生在自主探索的过程中，逐渐拓展自己的思维，丰富他们的知识层面。
        例如：在学习《图像运动》时，教师可以直接利用先进的多媒体技术，向学生展示各种运动结果，和运动过程，随后可以让学生进行动手练习。通过实际操作和课件的结合，加深了学生对于运动概念的解读和对运动轨迹规律的掌握。
        总结：
        信息技术在课堂教学的不断应用，学生知识的形成过程更加方便快捷，对于各种数学知识的了解也在不断深入。在经过自主思考和探索后，学生的内心探索精神得到了释放，同时收获了成就感和满足感，并且学生的思维能力有了显著提高，对与学习数学更加充满信心。
参考文献：
[1]陆颖.小学数学教学与信息技术整合的探讨[J].中国校外教育（下旬刊）,2017,(6):162.
[2]陈常英.浅论小学数学教学如何与现代信息技术[J].中国校外教育（中旬刊）,2017,(z1):332.