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小学体育教学中推动学生体能发展的策略研究邱疆荣

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：邱疆荣

[导读] 以新课程改革持续深化作为背景，对于学生综合素质也提出了新要求。在促进学生“五育”发展的目标导向下，使得体育课程在小学阶段的重要性被凸显出来，能够促进学生身心成长。本文将小学体育教学中推动学生体能发展的作用作为切入点，对小学体育教学中推动学生体能发展的策略展开了一系列的研究。

浙江省温岭市松门镇第三小学邱疆荣

摘要：以新课程改革持续深化作为背景，对于学生综合素质也提出了新要求。在促进学生“五育”发展的目标导向下，使得体育课程在小学阶段的重要性被凸显出来，能够促进学生身心成长。本文将小学体育教学中推动学生体能发展的作用作为切入点，对小学体育教学中推动学生体能发展的策略展开了一系列的研究。
关键词：小学体育；学生体能；发展策略
        前言：小学是夯实学生体能基础的关键阶段。以培养学生形成良好心态为目标，教师应该重视通过体育锻炼提升其身体素质。所以，从这个角度来看，开展有效的体育教学活动是十分重要的。教师应该对于学生体能发展给予关注，使得学生的体能得以提升，教师可以发挥引导作用，合理提升体育训练方式的丰富程度。
        一、小学体育教学中推动学生体能发展的作用
        小学体育教师在开展教学活动的过程中，体能训练所发挥的作用不容小觑，能够通过发挥引导作用开展系统化训练，调动学生对于体育训练的热情和兴趣。在小学体育课堂中，教师应该针对体能训练设计丰富化的训练内容，能够激发学生的运动积极性，使得学生能够更好的实现全面发展的目标[1]。建立科学化、规范化以及系统化的体能训练模式，学生的神经系统能够得以洗礼与改善，使得学生的身体协调能力得到锻炼与强化，促进学生的反应能力得以提升。适量的体能训练能够使学生保持充沛的体力和精力，开发学生的智力空间。在小学生身心成长的道路上，以体育课堂为平台开展体能训练活动对于促进学生学习和生活都能够发挥关键作用，这是需要小学体育教师所重视的一个重要方面，能够辅助学生在接受体能训练的过程中提升综合素质以及运动能力。
        二、小学体育教学中推动学生体能发展的策略
        （一）革新教学观念调动学生体育训练兴趣
        在小学教学体系中，体能训练的重要性不容小觑，能够锻炼学生的体魄，以及提升学生的身体素质。所以，教师应该革新教学观念，以小学生发展特点作为依据，制定合理化且科学化的教学方案，向体育教学活动中融入趣味元素，将学生对于体育知识和技能的学习积极性调动起来，突出学生在体能训练活动中的主体地位，促进其体能发展。从小学生的角度来看，基本体能要素具有较强的综合性，其涵盖心智水平、身体机能以及身体均衡等多个方面。教师应该制定体能训练计划[2]。例如，教师开展障碍跑训练活动的过程中，应该对于传统的教学模式予以转变，立足实际学情设计教学活动，做好准备。首先，教师可以在操场上的100米的跑道上设置一些障碍，比如，轮胎、栏杆等，锻炼学生在运动中的反应能力。其次，教师可以对学生分组，组织其站队，来回都需要通过障碍物，组织其接力，强化学生的合作意识，提升学生的身体素质。

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一旦学生能够融入于教师所开展的体育活动当中，就能够更好的认识到体能训练的重要性。
        （二）以完善体育设施创造良好的体能训练条件
        小学体育的教学基础为体育设施，其能够对于学生的体能训练质量以及安全形成直接影响。所以，以让学生能够顺利参与到体能训练当中为目标，教师应该重视对于基础设施予以完善这项工作，为学生提供良好的体能训练环境，使得学生能够得到身心发展。另外，教师应该与学生保持沟通，从而掌握学生的体育训练需求和实际情况，以此为基础科学增加或者减少训练项目，使得学生能够积极参与到训练活动当中，突出学生的主体地位，合理设定训练强度以及目标。例如，在体育课堂上，教师先组织学生进行热身，完成热身后，教师根据所掌握的学生的兴趣爱好组织一些活动小组，比如，羽毛球、跳绳、篮球、足球等，为每个小组安排带队教师以使学生的人身安全得以保证。在兴趣的驱动作用下，学生能够主动参与到训练中，从而优化体能训练的效果，逐渐达到提升学生体能的训练目标。教师可以给予每个小组的学生足够的训练时间和空间，使学生能够在自己喜欢的项目中得以充分训练，提升学生的体能和身体素质。
        （三）开展体育运动强化学生的体能意识
        以提升小学体育体能训练质量作为保障，使得学生能够得到体能发展，教师应该基于实际学情合理设计体能训练流程体系，对于训练时间实施合理划分，以这样的方式在很大的程度上避免学生出现受伤的情况，使得学生的体能得到有效的锻炼。长此以往，通过教师组织与开展的体能训练活动提升其体能训练效率，保证其训练效果[3]。从学生的年龄特点以及思维特点等角度来考虑，在小学体育课堂训练中，教师应该重视体育教学活动的有效性，安排好体育训练的时间，从而使得学生能够真正在体育课堂中得以体能锻炼。例如，教师可以根据学生所处的不同年级段，分别设计具有梯度性的体能训练强度、训练内容以及训练方式等，以此使学生的体能意识能够有所增强，从而达到理想的体能训练效果。
        结论：综上所述，将体能训练这个环节融入到小学体育教学体系当中已经成为了基础教育的发展新趋势。因此，小学体育教师应该以认识体能训练的作用为前提，革新教学观念调动学生体育训练兴趣；以完善体育设施创造良好的体能训练条件；开展体育运动强化学生的体能意识。通过本文对小学体育教学中推动学生体能发展的策略展开的一系列研究，希望能为提升小学体育教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]童伟.小学体育教学中体能提升策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):190.
[2]周灵.小学体育教学内容的设置与发展学生体能的探究[J].品位经典,2019(11):111-112.
[3]杨逸.谈小学三四年级体育教学中如何促进学生体能的发展[J].才智,2018(21):64.