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自然和谐绿色生态

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张忠祥

[导读] 在我国素质教育进程的积极推进下，发展学生核心素养成为了初中英语教学核心内容，传统单向式的英语教学方法已经难以满足现代英语学科的教学目标，为了促进初中生英语能力、学习能力双维度的提升，教师应当积极寻求和实践新的教学模式，引入现代教学理念，打造自然和谐、开放活跃的绿色生态课堂，逐步培养学生的自主学习能力和分工合作能力，在加强初中生英语知识水平的基础上，促进学生综合素质发展。

湖北省荆州市荆州区川店中学张忠祥

摘要：在我国素质教育进程的积极推进下，发展学生核心素养成为了初中英语教学核心内容，传统单向式的英语教学方法已经难以满足现代英语学科的教学目标，为了促进初中生英语能力、学习能力双维度的提升，教师应当积极寻求和实践新的教学模式，引入现代教学理念，打造自然和谐、开放活跃的绿色生态课堂，逐步培养学生的自主学习能力和分工合作能力，在加强初中生英语知识水平的基础上，促进学生综合素质发展。
关键词：初中英语；绿色生态；教学策略
        引言：传统以教师为主体的英语教学模式，难以显著提高初中生的英语应用能力和思维品质，为了发展学生英语核心素养，加强初中英语教学质量，教师需要科学调整目前的教学方法，在英语课堂上设置一些积极互动的趣味教学游戏，促进同班级学生之间的学习合作，激活初中生对于英语课程的投入热情，督促学生养成自主学习习惯，还可以借助多媒体教学设备来增加英语课堂的综合性和丰富性，使得学生的学习感受更好，课堂氛围更加自然和谐，真正实现初中绿色生态教学体系。
        一、创设趣味情景，激发学生自主学习兴趣
        “学习必须符合兴趣，才能受益。”过去传统填鸭式教学的弊端就在于无法真正调动起初中生的学习动力，学生在课堂上处于被动状态，而不是主动求知，那么最终的教学效果定然不理想，被动接受知识，与主动积极学习，是有着本质上的区别。为了最大程度上挖掘初中生的内在学习驱动力，教师需要在英语课堂的环节设置上下功夫，适当添加趣味性的教学游戏、情境，使得学生对课程的兴趣增加，更投入到英语课堂学习中来，进一步培养初中生的自主学习能力和求知精神，转变学生的学习态度，实现和谐开放的绿色生态英语课堂。
        打个比方，在教授人教版初中英语七年级《How much are these socks?》这课的时候，这单元课文是围绕“购物”这一主题，那么教师可以将其作为英语课堂游戏的主题，在课前事先准备一些带有关键词和图案的卡片，图片卡上是袜子、鞋子、帽子、眼镜等服饰类卡通图案，而关键词卡上则是颜色、形容词和数量，然后在课堂鼓励学生踊跃参与，由学生分别扮演顾客和店员，根据随机抽到的到的卡片组合进行对话，在一定程度上考验了学生随机应变的能力和英语口语水平，在对话完成后教师可以对其中的语法问题进行指正，给予鼓励和指导，让学生从这种自主对话模式中加强口语语感训练，强化对课文内容的记忆程度。

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        二、小组合作学习，培养学生团队协调能力
        为了构建自然和谐的绿色生态英语课堂，教师在授课过程中需要转变自身角色，将学生作为现代初中英语课堂主体，从学生的角度去考虑和安排教学设计，在课堂上应当积极开展自由开放的互动教学，促进教师与学生、学生与学生之间的良性互动、沟通，拉近英语老师与班级学生之间的距离，让学生能在自然和谐的学习氛围中获得很多英语知识，从与其他同学的合作之中借鉴到更好的学习方法，培养初中生的合作协调能力，也为绿色生态英语课堂的构建提供了良好的条件。
        举例说明，在教授人教版初中英语八年级《Will people have robots?》这课的时候，英语教师可以将班级学生划分成为若干讨论小组，让学生采用小组合作模式对课题“Will people have robots?”进行讨论，充分发挥初中学生的想象力，将小组成员的想法和讨论内容以短文形式记录下来，然后让每组派出一个代表进行总结发言，最后交由教师逐一点评，对于最具创意、想法最有趣的小组给予小奖品以示鼓励，提升班级学生的学习热情，使得学生能够从教师那里获得自信心和成就感。
        三、借助媒体资源，活跃英语课堂教学氛围
        除了上述两点英语绿色生态课堂的实践策略方法外，为了进一步提升初中英语课堂的教学效果，营造轻松、开放、和谐、自然的英语学习氛围，教师可以紧密结合教材内容，适当添加和丰富教学材料，借助多媒体教学设备为学生带来丰富、多元的英语课外知识内容，比如说相关题材的动画片、纪录片、图像资料、历史人文知识等等，让英语课堂的内容不再被局限在教材课文中，这些跨学科、综合性、知识性的教材材料能够激活初中生对于课文的兴趣，在一定程大提高学生们的学习投入度，进一步加强英语课堂教学质量。譬如说教师在准备课件时，可以通过英语教学网站、教学资源平台去搜集相关资料片、动画片、图像资料、人物访谈等元素，适当加入到英语教课内容之中，既丰富了英语课堂的深度和广度，也让学生能够收获更多知识，使得初中英语课堂教学更加灵动、有趣。
        结束语
        现代教育教学理念更加注重发展学生核心素养和综合能力，在初中英语教育实践时，教师应当做好领航员角色，引导学生发掘自身英语学习潜能，激活初中生对英语学科的学习动力，在课堂上融入有趣开放的英语教学游戏和互动环节，营造出自然和谐、开放活跃的绿色生态课堂，让求知欲和好奇心去促使学生自主学习、研究、思考，熟练掌握英语知识应用技巧，在良好积极的学习氛围中获得进步和成长，从而实现初中英语教学质量的显著提升。
参考文献：
[1]张晓洁.生态学习观对初中英语课堂有效性的启示[J].文化创新比较研究,2018,2(18):193-194.
[2]高有华,解现艳.初中英语生态教学策略研究[J].改革与开放,2017(09):110-112.
[3]张琴.创造和谐的初中英语生态课堂[J].英语广场(学术研究),2012(11):139-140.