基于主题语境的小学英语复习课教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于主题语境的小学英语复习课教学

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：陈玲华

[导读] 随着新课改的不断深化以及改革，主题语境教学逐渐成为小学英语教学的重要形式之一。主题语境作为英语教学活动的一部分，贯穿小学英语教学的整个过程，此类教学形式可以帮助学生理解主题内容，形成良好的英语学习思维，全面提升自主学习意识，对小学生的全面发展起到积极作用，尤其是在复习课程当中，主题语境教学可以加深小学生对重点知识的记忆。本文基于主题语境的小学英语复习课教学展开相关探讨，希望对今后的小学英语复习课教

浙江台州玉环市环山小学天河路校区陈玲华 317600

摘要：随着新课改的不断深化以及改革，主题语境教学逐渐成为小学英语教学的重要形式之一。主题语境作为英语教学活动的一部分，贯穿小学英语教学的整个过程，此类教学形式可以帮助学生理解主题内容，形成良好的英语学习思维，全面提升自主学习意识，对小学生的全面发展起到积极作用，尤其是在复习课程当中，主题语境教学可以加深小学生对重点知识的记忆。本文基于主题语境的小学英语复习课教学展开相关探讨，希望对今后的小学英语复习课教学带来一定的借鉴意义。
关键词：主题语境；小学英语；复习课教学
        在传统的小学英语教学当中，教师往往只关注学生在课堂上的学习状态，对于复习课程的重视程度不够，甚至有的教师没有开设相应的复习课程，导致小学生在学习英语的过程中，没有形成良好的复习习惯，从而在后续的英语学习当中产生较大的阻碍。在主题语境下开展英语复习课教学，在一定程度上优化了英语课程的教学结构，对小学生的英语素养提升也有着积极影响。
        一、充分利用多媒体教学设备引入主题
        由于小学生当前尚处于心智发展阶段，教师可以通过多媒体设备，向学生展示动画或视频内容，及时将学生的注意力集中到教学主题当中，更有利于教师开展教学活动，全面提升小学生的全面素养[1]。多媒体教学适用于小学的各个年龄阶段，因此，教师应该善于利用这部分设备，为小学英语复习课程注入新的教学内容。
        以PEP教材四年级上册“Recycle2”为例,本章主要以如何过圣诞节为背景,展开相关的会话练习在“Recycle?2”复习课程中，重点复习4-6单元中的核心句型。教师在开展教学活动时，应该配合教材当中的教学情景，促使学生在完整的教学情景当中进行学习，更有助于学生理解和使用英语句型。教师在开展教学活动之前，可以利用多媒体设备，向学生展示有关圣诞节的动画或相关课件，并且根据内容提出相应的教学问题。教师应该积极引导学生了解英语读音，并在此基础上开展英语复习课程，促使学生在短时间内对相关句型进行复习。
        二、通过情景表演加强主题语境教学
        在小学英语课堂中，教师要注重主题语境的完整性以及流畅性，如果课程当中创设的情景是多个，教师则要选择一个具体的主题，将学生的注意力集中到同一语境当中。学生只有通过完整的语境，才能对于内在的情景进行深层理解，并且将现有知识进行整合。在复习课程当中，教师要注重知识的串联，促使学生在有限的学习时间内将已学的内容创建知识框架，完善知识体系，从而提升主题教学的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在PEP教材四年级上册“Recycle?2”当中，教师可以引导学生进行情景表演。教师请几名学生扮演书中的人物，利用书中的对话进行学生间的对话练习。在这一教学活动过程中，学生都在踊跃举手，想要参与到活动当中，有的学生想要扮演Mike，也有的学生想要扮演圣诞老人，学生在这样的角色扮演当中，可以有效的回顾课本知识，对之前学过的内容进行梳理。教师也可以购买圣诞贺卡，引导学生在上面写下自己相对朋友或家人的话，并且与班级内的同学进行分享。
        三、利用发散式教学强化主题情景教学
        教师在小学英语教学阶段不应把眼光集中到固定的教学内容当中，由于小学生在当前教育阶段，思维能力、想象能力、观察能力等都处于快速发展阶段，因此，教师应该进行适当的知识拓展，促使学生在复习课程中体验到多种内容[2]。这样的教学形式可以利用较少的教学元素，积极提升学生的发散式思维，为复习课程的教学带来积极影响。
        例如，在PEP教材四年级上册“Recycle?2”教学环节中，由于本节课程主要是围绕圣诞节展开的，教师应该将目光放远，带领学生进行积极探索节日内涵。教师可以引导学生了解圣诞节在西方国家的重要性，并且联系中国的传统节日，找到其中的异同点。有的学生说西方的圣诞节类似于中国的春节，因为很盛大，也有的学生说西方圣诞节和中国的春节都是家人团圆的节日。学生在进行初步回答后，教师可以引导学生利用已经学过的英语句型或者单词进行表述。由于小学生的词汇积累量有限，教师在教学过程中以引导和启发为主，避免学生在没有掌握相关知识的情况下就进行表述，反而不利于复习课程的进展。教师也可以引导学生利用互联网查找相关节日的内容，并收集西方国家的文化习俗，教师在布置任务的时候可以不限定要查找的节日范围，更有助于学生进行发散式学习。有的学生找到了Thanksgiving Day的相关内容，也有的学生找到Halloween的图片，在下次的英语复习课堂当中，教师可以进行深层教学，促使学生对复习内容中涉及到的知识点进行深化，全面提升小学生的英语水平。
        结束语：
        综上所述，在当前的小学英语教学环节中，复习课程的重要程度也在日渐加大，尤其是在主题情景教学当中，学生可以在有限的时间内更好的加深知识点的印象，促使学习内容更加具有特色，全面提升小学英语的核心素质，有助于小学生学习能力的提升。教师在英语教学中应该主动发挥主题语境的积极作用，从更为全面的角度提升小学生的能力，为今后的英语教学奠定坚实基础。
参考文献：
[1]杨慧琴.浅析如何上好小学英语单元主题教学导学课[J].考试周刊,2020(96):91-92.
[2]李娟娟.整体设计小学英语课堂语境的教学策略[J].教学与管理,2020(32):60-62.