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优化复习策略,提高中考英语复习效率熊珂

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：熊珂

[导读] 在中考当中，英语占据着较大分值，对于初中生的未来发展有着重要意义。系统科学的复习策略可以帮助初中生节约很多复习时间，促使其复习效率有效提升，让考生从容地应对中考。然而，因为多数条件限制，当前中考英语学科复习策略还不全面。所以，在新形势之下，中考英语学科复习策略有关研究已经变成现阶段初中英语教师不断探究的重要课题。因此，对中考英语学科复习教学具体策略展开探究意义重大。

重庆市彭水县新田中学校熊珂

摘要：在中考当中，英语占据着较大分值，对于初中生的未来发展有着重要意义。系统科学的复习策略可以帮助初中生节约很多复习时间，促使其复习效率有效提升，让考生从容地应对中考。然而，因为多数条件限制，当前中考英语学科复习策略还不全面。所以，在新形势之下，中考英语学科复习策略有关研究已经变成现阶段初中英语教师不断探究的重要课题。因此，对中考英语学科复习教学具体策略展开探究意义重大。
关键词：中考；英语复习；优化策略
        引言
        初三阶段英语复习时的学习质量对学生的最终考试成绩有巨大影响，因此对初三英语教师而言找出对提升成绩最直接有效的教学方法是现阶段的主要任务，而且也是一项重要的研究课题。
        一、紧跟中考命题思路，拟定科学复习计划
        中考英语命题思路与要求是中考英语复习教学的风向标，决定着初中英语复习的目标与思路。自新课程改革以来，初中英语教学理念与方法等都发生了巨大改变，这使得中考英语命题思路也随之改变，具体表现为中考英语考试的内容更加全面、丰富，所以在制定中考复习计划的过程中教师要注意密切关注和紧跟中考命题思路，抓住中考英语教学内容的新变化与特征等，密切联系初中英语教学内容，科学地模拟和设定一些中考英语考试相关的类型题，引导学生进行复习。对初三学生而言，他们已经系统化经历了两年英语知识的学习过程，此时教师除了注重引导学生开展固定题型的训练外，还要高度重视关注新课标下初中英语教学的新要求、标准和内容，这样才能从整体上增强中考英语复习方案制定的科学性与有效性。需要注意的是，虽然新课程改革后初中英语内容发生了巨大改变，此时其中常规英语内容依旧占有比较大的比例，所以教师在英语复习计划制定过程中也可以引入。
        例如，通过对当下新课改后的中考命题思路进行仔细地分析，可知中考考试题目中的许多英语阅读题目和时事政治新闻之间具有紧密联系。针对这种情况，教师在制定中考英语复习方案的时候要注意密切关注和了解一些时下的政治新闻，并可以为他们提供一些相关的英语新闻报纸，如《China Daily》等，借此深化学生对英语时事新闻的了解。比如，在平时的中考英语复习教学中，教师可以以身作则，平时多了解一些社会上或国际上的时事新闻，并且将一些时下的社会热点当作英语学习任务，引导学生自主进行翻译，同时还可以为他们设置一些相关的英语题目让学生进行自主训练，借助这种方式可以逐步增强学生对新闻政治的敏感度认识，这样可以使他们在面对中考英语阅读题的过程中可以更好地做到得心应手，避免因为心理底气不足而影响中考英语考试的成绩。此外，在开展英语复习教学期间，教师还可以灵活地运用“三轮”复习手段，确保做到用好、用对，这样才能真正地提升中考英语复习的效果。比如，针对一轮复习，要侧重基础英语知识训练，如结合英语教材，复习英语学习中的重难点；针对二轮复习，要侧重学生英语解题思路和分析方法的训练，如可以采取专题训练，提升学生分析问题的难度；针对三轮复习，要侧重综合性训练，如训练学生适应中考考试的节奏与思路等。
        二、调动学生参与复习的积极性
        在传统中考英语复习中，学习者复习策略多以死记硬背的复习模式为主，自身学习积极性难以得到有效激发，从而导致复习效果不理想的状况发生。

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针对这一学情，教师可以在学生复习阶段采取闯关的趣味复习形式来营造轻松有趣的课堂情境，为学生带来新的学习体验。比如，在复习环节中教师以“Where would you like to visit?”主题为例，将复习环节分为四个闯关阶段：首先听力环节，在开始前教师以英文歌曲作为课堂导入，学生在理解和记忆英文歌词时也活跃了课堂气氛；其次进入单词闯关环节，教师利用多媒体教学课件和思维导图将相关单词和短语投放到大屏幕上，在规定的时间内要求学生记忆和拼写出来，这样对于学生难以记忆或者易错词汇都能有一个总体把控；第三为语法闯关，在这一环节教师要将复习重点与习题进行结合，如在“— take a bus? —That’s a good idea.”练习中，学生在选择上往往对“Why don’t”和“Why do not”分不清，其主要原因是学生对语法认知还存在一定欠缺，教师在此基础上帮助学生对易错语法知识进行梳理，加深学生的记忆。最后一个闯关环节为综合测试，教师根据中考英语范围将各类题型融入到测试卷中，以检验复习效果，教师在各个环节中都要对学生表现给与评价和反馈，始终让学生保持积极的复习态度。
        三、利用思维导图引导学生掌握单词记忆和语法知识。
        思维导图是英语复习中一种非常有效的学习方法，它可以把所学的英语知识点用图解的方式清晰地展现出来，还可以发散思维，发挥学生的主观能动性，让学生轻松记忆大量的单词和语法知识。比如用思维导图复习英语16 种时态，英语语法本来是一套很系统的规则，但在中学英语教学中被切开和分散，增加了学生记忆难度，借助多媒体的方式把学生进行分组竞赛，用变量X表示时间（现在、过去、将来、过去将来）语法画出来，然后再用变量Y表示方式（一般时、进行时、完成时、完成进行时）语法画出来，然后让学生积极发表X与Y的关系，不仅可以快速让学生巩固语法知识，还可以活跃课堂氛围，增强英语复习兴趣。再比如用思维导图复习单词记忆，老师可以借助信息化教学平台提出“ee”发音的单词有哪些？发散思维，让学生发挥想象力，说出写出包含“ee”的单词，最后借助多媒体用思维导图的方式把所有“ee”的单词用图形的方式画出来，帮助学生更快速地掌握单词记忆。在信息化教学平台中加入初中英语思维导图教学法，又方便又快捷，既可以缩短英语复习时间，还可以提高英语学习兴趣和英语学习效率。通过思维导图可以发挥学生的想象力、创造力和感知力，降低了英语的记忆难度，提高了教学水平和学习效率，促进了师生和谐，营造良好的课堂氛围，把所要复习的知识点构建成完整的知识体系，充分发挥出学生的主体作用，让学生借助好的学习方法实现自主复习能力的培养，从而提升了学生综合素质，实现了理想的教学目标。
        结束语
        综上所述，在初中英语考前复习阶段教师一定要调整教学方式，根据三年来对每个学生个人情况的了解制订出完善的教学计划，针对他们在词汇、语法、阅读、作文上出现的各种问题制定出切实可行的策略，让复习变成动态化的行为，在优质的环境中对已经学习过的内容进行更深一层的巩固，达到良好的复习效果，取得满意的中考成绩同时更好地指引孩子们的英语学习之路。
参考文献
[1]王健红.优化复习策略,提高中考英语复习效率[J].中学生英语,2020(30):120-121.
[2]霍学敏.优化复习策略，提高中考英语复习效率[J].当代家庭教育,2019(23):175.
[3]苏晓星.中考英语复习策略总结[J].教育,2018(49):59.
本文系：第三期领雁工作坊主题“基于学科核心素养的英语教学改进能力提升”研究成果