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基于普通高中英语课程标准（2017年版）对评价体系改革的解读

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张诗曼

[导读] 有效的课程评价是提高教与学的效率不可或缺的一部分，但是在我国现行教育与考试制度下，大多数学校依旧采用以考代评的形式，使得课程评价流于形式。本文通过对普通高中英语课程标准（2017年版）解读，探究课程评价所遵循的一些原则、常见形式与途径、特点等，来促进教学评价与课堂教学之间的融合，进一步落实英语学科的育人根本目标。

辽宁沈阳师范大学教育硕士研究生院, 张诗曼 110000

摘要:有效的课程评价是提高教与学的效率不可或缺的一部分，但是在我国现行教育与考试制度下，大多数学校依旧采用以考代评的形式，使得课程评价流于形式。本文通过对普通高中英语课程标准（2017年版）解读，探究课程评价所遵循的一些原则、常见形式与途径、特点等，来促进教学评价与课堂教学之间的融合，进一步落实英语学科的育人根本目标。
关键词：课程评价；课堂教学
        一、对课程评价体系改革的文件解读
        1.实施课程评价应遵循的主要原则
        根据普通高中英语课程标准（2017年版），在实施英语课程评价时，主要遵循以下几条原则：目标性原则、主体性原则、过程性原则、多样性原则、发展性原则以及动态性原则，多元化的评价原则为如何科学、全面地评价学生的英语学习过程与结果，充分发挥了评价的诊断、导向、激励和促进的作用[1]，对落实素质教育打下了夯实的基础。
        2.课程评价的常见形式以及途径
        课程评价改革体现在课堂教学评价和课堂测评两大方面，课堂测评依旧是沿用高中英语学业水平考试和英语高考两种形式，是对学生英语学习结果的一个相对公平的方式。课堂教学评价则是为学习过程服务，途径多种多样，具体形式有：课堂观察、学习档案、反思日志、问卷调查、师生面谈、座谈讨论、随堂测验、自评和互评等，根据不同的任务要求、教学目标、学生情况等选择恰当的途径与形式，对学习过程呈现动态评价和监控。
        3.有效的课堂教学评价特点
        有效的课堂教学评价能够提高学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率，最终达成教学目标。恰当地进行激励性评价有助于活跃课堂氛围；含蓄委婉地进行批判性评价有助于形成和谐的课堂氛围；立体互动地进行多元性评价，有助于使课堂成为“伯乐”。总之，不同的课堂教学评价服务于不同的教学目的。

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        二、如何正确处理教学与评价的关系
        首先，我们应该明确教学与评价时相互关联、相互促进的作用，由于教学是动态存在的，所以评价也需是多元化的，可以是即时评价也可以是延时评价，但是一定要起到调控和引导的作用。其次，要摆脱现存的以考代评的形式，在评价过程中，要以学生为主体，体现民主、平等的“对话”，从学生的角度出发，注意评价的方式，使学生体验到成功与自信。最后，每一个学生都是独特的个体，所以这对于教师评价的能力提出了更高的要求，教师要拥有科学的教育理念、深厚的文化底蕴、娴熟的教育技能以及专业能力为依托，对学生学习过程以及结果提出全面以及科学的评价。
        三、基于英语学科的课程评价启示
        1.对于课程测评方式的启示
        多年来，对于学业水平测试以及高考的考试形式以及题型对于教师都已经固定，所以在教学过程中，为了提高教学成果，大多数还是以应试教育为主，忽视了育人的重要性。所以，为了摆脱以考代评的思想，为了考查学生不同的能力、思维或者是品质等，考试的题型可以多样化，但是要注意可操作性，平时，也要注重对于课后成果的一些评价。
        2.对于课堂教学评价的启示
        在此次新颁布的课程标准当中，强调了对于学生核心素养的培养，也提出了以主题语境以及语篇教学来代替情感态度的教学方式。所以，在教学过程中，要设置多元化的评价方式提出科学、可操作的评价方式来完成对是否达到对学生核心素养的培养的检测。同情感态度一样，核心素养是一个复杂的、隐性的、整体的观念，所以在进行测评的时候，要采用完整的语篇，设置客观题主观题、讨论题等多种形式，通过检验学生对于基础知识以及主题语境下意义的认知程度来检验其学习过程以及效果。
        四、结语
        课程评价与教学是相互依存、相互促进的，根据学生差异以及不同的教学现状，教师采用的评价手段和策略也不尽相同，但是最终目的都是促进学生的学习进步和动态发展。
参考文献：
[1]梅德明, 王蔷. 普通高中英语课程标准（2017年版）解读. 北京: 高等教育出版社, 2018.