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"互联网+"时代背景下大学英语教学改革与发展研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：谭坚锋

[导读] 随着科学技术的发展，"互联网+"时代下，人们的生活和生产方式都得到了很大的改变，同时互联网技术在我国教育方面的应用也越来越广泛，使得大学英语教学理念，教学方式和学生学习方式都得到了很大的改革和创新，有效促进了大学英语教学的发展。在互联网和智能设备等的应用基础上，教学模式的改革和学习环境的创设能够有效提高大学英语教学质量。

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摘要：随着科学技术的发展，"互联网+"时代下，人们的生活和生产方式都得到了很大的改变，同时互联网技术在我国教育方面的应用也越来越广泛，使得大学英语教学理念，教学方式和学生学习方式都得到了很大的改革和创新，有效促进了大学英语教学的发展。在互联网和智能设备等的应用基础上，教学模式的改革和学习环境的创设能够有效提高大学英语教学质量。
关键词："互联网+"；大学英语；教学改革；发展
        随着信息技术的发展和新课程的推进，大学英语教学方式得到了改革和创新，英语教学中应用现代教学方式，在英语教学中使用慕课，微课和翻转课堂等新的教学方式，这对传统教学方式带来了巨大的挑战，本文将对"互联网+"背景下大学英语课堂教学的改革和发展进行研究，目的在于提高大学英语教学质量【1】。
        一、"互联网+"时代对大学英语教学的重要意义
        大学英语教学传统的教学方式是教师根据课本内容循序渐进的进行讲解，这种填鸭式的教学方式使得课堂相对枯燥无味，学生学习兴趣低，学习效率不高，"互联网+"时代下对传统教学方式和教学手段带来了很大的挑战，慕课和微课的应用使得课堂内容丰富，课堂氛围生动有趣，学生学习兴趣，丰富英语教学内容，让学生的学习不再受到时间和地点在的限制，学生可以利用互联网随时随地进行英语教学。同时互联网平台的建立使得教师和学生的互动增强，教师引导学生自主学习，增强学生学习主动性。教师已经不再是使用单独的传统的粉笔和黑板的教学手段，而是更多的使用互联网和智能设备进行教学，使得教学手段现代化，便捷化和多样化。同时学生的学习观念和学习方式也得到了很大改变，互联网时代下，大学英语教学的主体从原来的教师变成了学生，充分体现学生的主体性，互联网使得学生自主学习的途径变得更广泛，学生学习的资源更丰富，将被动学习转变成主动学习，提高学习效率和教学质量。
        二、多元混合教学模式的构建
        随着科学技术的发展，在"互联网+"时代下，慕课和微课在大学英语课堂教学中的应用越来越广泛，在慕课和微课的应用基础上，结合慕课和微课的翻转课堂教学模式的多元混合教学模式运应而生。

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        1.基于慕课的翻转课堂教学模式研究
        慕课基于互联网平台运行，使得平台，教师，学生和学习资源能够有深度互动，大学课堂中应该充分发挥慕课教学方式的应用，将慕课与翻转课堂充分结合，培养和提高学生的应用能力和自主学习能力。慕课为英语教学提供大量优质的资源，但是仅仅靠慕课取得的教学效果并不太理想，教师应该要充分挖掘慕课的内涵理念，在慕课的基础上构建个性化的英语课堂，即：慕课＋翻转课堂的教学模式。在课前利用慕课让学生自主学习输入语言，在课堂中进行讨论，汇报学习成果，巩固学习的知识，在课后教师和学生要及时进行学习反馈，不断改进教学策略和学习方法，不断提升学生学习效。基于慕课基础上的翻转课堂在大学英语教学中的应用使得二者有机结合，不仅提高学生学习效率，还可以提高教师教学质量，这种教学模式下实现学生和教师的共赢【2】。
        2.微课基础上的翻转课堂教学模式研究
        微课教学模式是教师在上课之前让学生通过观看教师录制的与课堂内容相关的教学视频进行预习，通过视频自主学习课堂内容，在预习的过程中提出相应的问题，教师在课堂中针对学生的教学难题进行讲解。微课中不仅包含知识讲解还包括有微资源，对每个知识点都提供相应的习题，供学生学习。课堂翻转的重要前提就是微课，能够对英语课堂进行延伸和拓展。基于微课的翻转课堂教学模式教师首先要制作微视频应用在英语课堂教学中，让学生利用微视频进行课前自主学习，教师在大学英语课堂中，教师应用微视频让学生进行分组合作学习，进行探究式的教学方式，课后教师对学生的课堂学习表现和学习情况进行评价，让学生对课堂情况进行总结和思考，了解自身学习的不足之处，从而针对性的提升学习效率。在慕课和微课基础上的翻转课堂教学模式的应用，能够有效弥补大学英语课堂教学中存在的问题。微视频能够对英语教学中的重点知识点更加突出，能够增强学生和教师之间的沟通交流，让学生自主对英语内容进行思考，交流，使得被动输入变成主动输入，培养和提高学生主动学习意识，让学生能够充分利用课后进行英语学习，使得英语学习时间和空间都得到延伸，增强教师的指导效果。这种教学模式使得教师的教育资源更加优化，增强师生互动，充分体现学生的主体地位，增强学生学习兴趣和对英语学习的自信心，能够很好的适应现代大学英语教学。
        三、结束语
        在互联网＋时代背景下，大学英语教学课堂的教学方式，教学理念都发生了很大的改革和发展，对教师的教学教学手段和教学能力提出了更大的挑战。在大学英语课堂教学中应用多元化教学模式能够有效提高学生学习效率，提高教师教学质量，能够有效促进大学英语教学发展【3】。
参考文献：
【1】郑北琼. "互联网+"时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J]. 教育现代化, 2018, 005(024):78-79.
【2】李妍, 罗永辉. "互联网+"时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J]. 英语广场, 2017, 082(10):137-138.
【3】孙华丽. "互联网+"时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J]. 亚太教育, 2016, 000(028):108-108.