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英语情感教学在小学英语中的运用黄金兰

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：黄金兰

[导读] 随着新课程改革的发展和通识教育的全面推进，情感教育受到了越来越多的关注，特别是在语言学科，特别是英语教学中。小学生的记忆力较差，思维能力，自主学习能力有待提高，学习过程中容易情绪化，帮助学生坚持学习，培养学生的积极性是非常必要的。因此，有必要将情感教育纳入小学英语教学。

长泰县陶镕小学黄金兰 363900

摘要：随着新课程改革的发展和通识教育的全面推进，情感教育受到了越来越多的关注，特别是在语言学科，特别是英语教学中。小学生的记忆力较差，思维能力，自主学习能力有待提高，学习过程中容易情绪化，帮助学生坚持学习，培养学生的积极性是非常必要的。因此，有必要将情感教育纳入小学英语教学。
关键词：小学英语；情感教学；运用
        1情感教育在小学英语教学中的应用原则
        1.1使用形式多样的教学形式
        教学形式的多样化意味着教师应改变传统的教学方法，改变积极的教学态度，并根据教学内容的不同采用适当的教学方法，以激发学生的兴趣。在学习中。小学生活泼，好奇并且注意力不集中。鉴于这些内容，教师应寻找合适的教学方法，加强对学生的指导，激发学生对英语学习内容的兴趣，同时，应加强情感教育理论的整合。
        1.2使用进行认知与情感结合的教育原则
        情感教育理论与认知理论应结合在一起，以促进教学效果的有效提升。综上所述，认知是学生情感产生和持续发展的基础。只有增强学生的认知能力，学生才能有效地认识到情感发展的重要性和积极作用，进而激发自己的情感，情感的提升有利于提高学生的认知能力。教师可以通过情感教育激发学生的积极情绪，改变学生的消极情绪，促进学生的学习和进步，让学生从被动学习向主动学习转变。
        2.英语情感教学在小学英语中的运用
        2.1深挖教材情感因素多媒体直观性展现
        基于情感教学的小学英语高效课堂构建中，教师首先要思考应当通过怎样的方式来加强情感教育因素的渗透，能激发出学生的课堂积极性与参与度，让学生融入于教师有效的情感诱导以及思维的引导中深刻体验教学主旨思想，获取高效的学习效果与情感认知。传统的老师板书在黑板上的英语教学，不仅效果差，而且学生整天面对一些英语字母、单词及句子，会产生厌烦情绪，不利于英语的教学。所以小学英语教学中，可以多使用多媒体教学模式，把要讲述的英语教学内容以图片、视频、人物对话、趣味语言等以微课形式展示给学生看，这样可以吸引学生。可以制作一些小动物的动态视频对话，小学生对小动物都是比较感兴趣的，这样不但可以加深学生对所学内容的印象；还能充分激发学生爱上英语的情感，这样效果比传统的死记硬背的方法好得多。?
        2.2建立师生间的情感交流
        小学生的年龄通常偏低，他们在课堂学习过程中对教师具有本能的依赖性。当学生感到对老师的关怀时，他们会对老师充满信心，并对老师教的科目更加感兴趣，从而产生自主学习的意识和行为，为个人能力的发展和增强而不懈的努力。

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考虑到小学生的心理特点和认知水平，建立良好的师生关系，教师需要做到以下两个方面。一方面，教师需要摒弃传统的教学观念和教学模式，让自己和学生处于平等的地位，进行对话，主动与学生沟通，主动关心学生的生活和学习。特别是对于一些学习困难的学生，教师应给予相应的耐心和爱心，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生建立学习的自信心，鼓励学生成长；另一方面，在课堂教学中，教师应特别注意个人的言行举止，为学生树立积极的榜样，以潜移默化地影响和教育学生。
        2.3深剖文本情感目标，问题驱动式深入引导
        在小学阶段的教材内容中，每节课的文本内容都有它相应的知识能力目标以及情感教学目标，这是课程开展的首要出发点。而教师如果想通过情感教学提升课堂教学的高效性，需要积极为学生深剖文本的情感目标，尽量给予学生直观化的展现，让学生明确每节课的情感教学侧重点。比如教师可以采取问题驱动式的引导方式积极引领学生的思维，让学生能够明确教学内容的主旨思想，并根据教师的引导进行逐层的探究，然后结合自身生活实际进行加强性理解与认识，收获全面性的学习效果与体验。
        2.4创设生活化情境，深入体验文本情感思想
        高效的课堂教学离不开有效的课堂互动，在基于情感教学的小学英语高效课堂构建中，教师要明确这种教学观念，积极为学生的情感教育构建良好的互动性情境，保障学生的学习体验。英语和汉语的学习一样都是来源于生活、应用于生活，所以英语情感教学可以多设立生活中的一些事物比如教师可以在课堂创设生活化情境活动，引导学生结成小组展开对教学内容的有效探讨同时教师要注重为每个小组设置有关每节课情感目标的探究任务，让学生通过活动的参与深入体验情感思想，在深化阅读理解能力的同时提升情感认知。
        2.5适时激励表扬，增强学生的自信心。
        积极鼓励可以对人产生刺激作用。在英语教学中，教师不应将学生的进步视为理所当然，而应该发自内心地表扬和鼓励学生的进步，以便与学生相处并与他们融洽相处。通过学生的鼓励，激发学生奋斗的动力和决心。老师对学生的称赞可以很好地评估学生的成绩，并且可以在课堂教学对话中进行。然后，将对学生的阅读能力进行评估，称赞好的方面，需要改进的地方则应以委婉的方式指出，这样既不伤害学生，又可以激发学生思考。
        3.结束语
        综上所述，小学英语是学生英语学习的初级阶段。可以说，这对学生的英语学习生涯至关重要。在此期间，教师应运用正确的情感教育理论，培养学生对英语学习的积极兴趣，带动学生的学习，让学生养成良好的英语学习习惯。
参考文献
[1]杜玉庭情感教学在基础英语教学中的应用——谈小学英语教育学改革[J].当代教育论坛，2009，（3）。
[2]林小兰英语口语教学心理障碍及其调适：口语课堂教学中积极情感因素的培养[J].雁北师范学院学报，2006，（4）。
[3]李荣真.小学英语课堂教学中情境教学方式探讨[J].课程教育研究,2018(05):123.