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以就业为导向的中职英语教学研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：程海娟

[导读] 随着社会经济全球化，就业需求的越发注重实用性，教育理念也需要随之变化,英语作为全球性通用语言，在就业环节被许多企业所重视。目前就业压力严峻，中职院校学生的就业也将面临更大的压力，提高学生英语实践水平，能在就业过程中取得实质性技能优势。可是中职院校的英语教学依然与以培养应用型人才的理念脱节，本文以就业为导向，面对目前中职英语教学现状，对新时期下中职英语教学的实用性进行分析讨论，为提出实用性英语教学提

中共重庆市长寿区委党校程海娟 401120

摘要：随着社会经济全球化，就业需求的越发注重实用性，教育理念也需要随之变化,英语作为全球性通用语言，在就业环节被许多企业所重视。目前就业压力严峻，中职院校学生的就业也将面临更大的压力，提高学生英语实践水平，能在就业过程中取得实质性技能优势。可是中职院校的英语教学依然与以培养应用型人才的理念脱节，本文以就业为导向，面对目前中职英语教学现状，对新时期下中职英语教学的实用性进行分析讨论，为提出实用性英语教学提出参考。
关键词：就业导向；中职院校；中职英语教学；实用性
        中职学校教学旨在培养专业化人才和行业技术型人才，国家对教育改革的持续推进，素质教育所包含的外语实用性能力是重要组成部分。互联网时代背景下，全球经济互通加速前行，如跨境电商行业正在蓬勃发展，英语作为全球通用语言，已经成为一个重要的行业技能，因此很多企业在招人过程中已经将实用性英语纳入员工素质的重要考核部分。近年来，学校扩招学生，中职学生素质普遍不高，为应对中职学生就业问题，学校以培养技术型人才为目将面临重重困难，如何通过有效的英语教学环节，达到学生熟练掌握英语实用技巧，就是需要中职院校不断探索前行，讲究素质教育策略，创新教学方法。
        一、当前我国中职院校英语教学现状
        （一）中职院校教师英语教学理念没有创新
        虽然大部分中职院校对英语教师是要求英语专业毕业，但是英语专业素质和代课执教能力普遍要求不高，导致在教学过程中不能满足新时期下英语教学创新实用性的要求。而且大部分教师在实际教学过程中依然采用传统教学方式，以课本为中心，考试为目的进行学习，教学停留在课堂之上，课后以简单写作为手段补充，课堂学习和课后应用没有结合在一起，也就无法达到学生掌握英语实用性的目的。
        （二）中职英语课程和教材内容缺乏针对性
        中职学校以传授学生专业技能的培养的观念，导致学校只重视学生技能的学习，却忽略了英语教学重要性，导致学生学习英语的热情不高。而且中职学校学时短，实习期占整个学时的一半，所以学校在英语课程计划制定时，侧重安排专业技能的课时而减少英语教学时间。本身英语水平不高的学生更加难以掌握英语实用技能。
        中职院校的英语教材采用统一教材版本，和中学英语内容差异很小，偏向语言基础，内容以词汇语法讲解为主。这使学生厌学英语，没有热情，上课开小差。课外更是不复习，不参与英语课外活动。加上教材内容没有对中职学生进行优化，无法结合中职专业技能课程内容，广泛而没有针对性的英语内容让学生认为将来出社会后没有实用性价值。

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        二、以就业为导向提高中职英语教学实用性的有效措施
       （一）通过调研分析中职各专业，提高英语与其他专业的教学关联
        以就业为导向提高中职英语教学实用性的有效措施，首先应通过社会性调研分析，了解就业市场需求，不同专业对于英语的要求不同，从而有效规划英语授课计划，提高学生英语学习效率。同时，提高英语与其他专业的教学关联，保持教师间的讨论交流，让课程计划和教学今天协调统一，有益于提高教师教学创新能力和专业化水平，使学生明白英语学习的重要性，也让英语学习更好匹配专业英语，将英语应用到实际中。在日常学习英语的过程中，有这专业知识的关联，学习起来更加轻松，不再停留于死记硬背，提高学习兴趣。
        （二）以中职学生英语水平合理选编教材，创新英语教学计划
        中职英语教学课程应增设分门类专业英语课与口语表达课，增加教学课时，针对性教学以提高学生实用性技巧。这就要求在学校在选编教学内容时，应选能反应当代社会经济和现代生活的英语教材，根据中职学生的学习能力和英语水平，适当地删减复杂有难度的内容知识，简化理论知识教学，多增加技术相结合的英语知识和课文。在口语表达教学过程中，多将未来社会面临的对话表达融入课堂中，学生不仅能提高学习兴趣，也极大提高英语实用性，保证在就业方面的竞争优势。与此同时，教学理念也要与时俱进，创新教学模式。课程的安排要与不同专业发展方向结合，合理调节教学进度，创新学习方法。在每次新生开学前，应充分对学生英语水平进行摸底调查分析，以应对课程的合理设计和调整。
        （三）提升学生英语学习热情，提高英语在学生心中的未来价值
        中职学生因本身英语基础较差，学习力和自制力不高，表现出对英语学习厌烦抵触情绪，上课不认真听讲，下课不及时做作业，不参加任何英语课外活动等。同时认为英语在未来社会就业过程中根本起不到什么用处，从而不重视英语学习。所以学校和教师在教学过程中，要不断通过专业学术宣讲、专家引导、实例论证等方式，将英语的必要性宣导贯穿到专业学习和日常生活，让学生能够充分认识到英语在未来社会工作中将会起到举足轻重的作用，从而转变学生的思维，提升英语学习热情，激发英语学习潜力。
        结束语：
        通过以上分析叙述，中职院校在以就业为导向对学生的英语教学过程中，应对技术专业与英语之间关联性进行调研调整，加强教师间沟通交流，针对学生水平选编教材内容，拓宽教师教学思维理念，创新教学模式，提高学生学习热情和对英语重视度，提升学生掌握英语的实用性技巧，培养出具有综合素养和专业技能的学生，以便在未来就业中发挥独特优势。
参考文献：
[1]郁宏.基于“就业+素质”目标的中职英语教学改革探索[J].当代职业教育,2016(9).
[2]由源.以就业为导向的中职英语教学分析[J].英语教师,2016(12).
[3]周丽红.论“以就业为指引”的中职英语教学[J].科教文化,2013(11).
[4]郭志挺.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].中学教学参考,2015(36):124-124.