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针对高中数学中融入德育教育元素的思考

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：薛安定

[导读] 随着新课改的不断推进，对学生综合素质培养的要求提升到新高度。本文具体提出三点教学策略，通过将德育教育元素与数学教学相融合来提升学生的综合素质。首先，将中国文化与高中数学教学融合来提升学生的文化自信；其次，通过将经典理论与数学内容结合来提升学生的科学素养；最后，通过将道德素质与教学方法交融来提升学生的素质修养。

江苏省南京市中华中学薛安定 210019

摘要：随着新课改的不断推进，对学生综合素质培养的要求提升到新高度。本文具体提出三点教学策略，通过将德育教育元素与数学教学相融合来提升学生的综合素质。首先，将中国文化与高中数学教学融合来提升学生的文化自信；其次，通过将经典理论与数学内容结合来提升学生的科学素养；最后，通过将道德素质与教学方法交融来提升学生的素质修养。
关键词：高中数学教学；教学策略；德育教育元素
        前言：德育元素包括价值观念、传统文化、道德素质规则等各类有益于培养学生综合素质的元素。在高中数学课程教学中，不仅仅强调数学理论知识的传输，同样强调数学文化的传播和学生素养的培育。因此，探索高中数学教学与德育元素相结合是目前一项重要课题。
        一、将中国文化与高中数学教学相结合
        将高中数学教学与德育元素相结合的第一点就是将中国文化与高中数学相结合。中国文化源远流长，对国家发展具有重要意义，对于塑造人文素质具有重要作用，通过分析和研究数学定义、基础理论与中国传统文化的交叉点，有效的将中国经典传统文化与高中数学教学环节相融合，实现传授高中数学知识和培养高中生的道德素质的教学目的。
        例如：老师可以从以下几点将中国文化融合到高中数学教学中。第一点，将数学理论与经典数学人物典故相结合。在进行圆的知识教学中，关于圆周率解释，可以有效结合经典数学人物典故进行教学。祖冲之是南北朝时期的数学家，他可以精确计算到圆周率小数点后7位，这一结果比欧洲早近千年，圆周率的发现对中国数学理论的发展和完善具有关键意义。通过将历史经典数学人物与数学理论相结合，不仅可以活跃课堂气氛，同时可以更好的宣扬传统文化。第二点，将数学理论与中国传统文化相结合。在学习统计的相关数学知识时，会涉及到很多的数据和表格，诸如来中国旅游人数、汉语使用人数和规模等等，在学习这部分的知识里，老师可以对学生提问“为什么来中国旅游的人数逐年增加？使用汉语的人数为什么越来越广泛？”，答案无疑是由于中国是历史悠久的国家，中国在国际影响地位逐步提高产生的结果。通过结合中国传统文化来培养学生树立文化自信和制度自信。
        二、将经典理论与高中数学教学相结合：随机试验+实践、立体几何+美学罗素
        将高中数学教学与德育元素相结合的第二点就是将经典理论与高中数学相结合在世界发展历程中，哲学家、思想家的作用是非常巨大的，他们提出许多经典理论为人类发现世界、探索世界和改造世界提供了可靠依据。通过将这些经典理论知识运用在高中数学教学环节，对于学生理解数学理论和应用数学知识具有重要价值。
        例如：老师可以将这几个经典理论与数学教学相结合。第一个经典哲学思想——实践是检验真理的唯一标准，人类的活动是由实践到学习再到实践的。

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在数学课程中可以有效结合这一理论，如在进行随机试验教学过程中，课本内容提出在进行大量试验之后，我们可以得出投一枚硬币，出现正面和出现反面的结果是1:1的，但是单纯的文字不足以让人信服，老师可以鼓励学生利用星期天进行实践，通过亲自试验得出结论。只有让学生通过亲身实践，才能使学生对数学理论认可。而这一方法正是实践是检验真理的唯一标准恰当的体现。通过结合经典理论，可以培养学生具备求真的数学思维。第二个是数学中存在的一个公理——美学在数学中发挥重要的作用。罗素曾经提出，在数学中融入美学理论，可以使数学变得更加生动。这一说法在高中立体几何教学中展现的淋漓尽致，立体几何教学绝不只能单纯依赖文字、语言教学，更重要的是需要结合绘图来教学，在这一过程中正是数学教学与美学中的投影、颜色搭配等理论的结合。
        三、将道德素质与高中数学教学相结合：解析几何+合作、合作重要性、倾听、理解能力
        将高中数学教学与德育元素相结合的第三点就是将道德素质与高中数学相结合。道德素质培养是贯穿于人类一生的一项内容，从小学时期的思想品德课程、初中阶段的道德与法治课程，都对“如何培养人，培养什么人”做出理论解释。有效的将这些道德素质知识与数学课程教学相结合，使得在数学教学过程中实现德育目的是目前一项重要内容。
        例如：老师可以将以下道德素质知识与数学教学相结合。第一点，将初中道德与法治课程中提到的关于“在同学相处中要相互理解、学会倾听和团结友爱，才能创造和谐的氛围”的知识点；第二点，思想品德课程中提到的关于“合作的重要性，如何合作，合作的意义”等知识点。这两点在小学、初中阶段重点提出的关于提高学生素质修养的要求可以与数学相结合。如在解析几何的学习过程中，可以有效结合。解析几何具有知识点多、思路灵活、难题多和一题多解的特点，因此这部分内容非常适合小组学习，通过小组合作来发挥集体的智慧，而小组学习的有效开展就需要关键两点。一是，要有和谐的氛围，二是强烈的合作意识。而数学小组合作的顺利推进就需要结合政治课程中知识。只有将道德素质相关知识正确的渗透在数学课程教学中，才能推进数学课程教学的顺利开展。
        总结：本文提出在新课改的要求下，高中数学教学目标由传统的数学理论知识教学转变为数学知识教学与德育教学相结合。通过将中国文化、经典理论和道德素质融入到高中数学教学环节中，实现道德元素在数学教学中的全面渗透，这种教学方式有利于培养学生的学习兴趣、提升学生的学习能力和培养学生的综合素养，为学生全面健康发展奠定基础。
参考文献
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[3]王克亮.高中数学文化教育在引言课中的实施策略初探——以“平面解析几何引言课”为例[J].数学通报,2019,58(12):19-22.
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