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初中化学教学中情境教学应用的实践分析

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：徐海峰

[导读] 初中的化学这一科目在新课改中所提倡的是新理念，挑战了传统形式的化学教学，而这时化学老师所要思考的就是怎样在教学观念上做出改变，在教学的过程中可以采用新的教学方法，从而使新理念应用到实际的教学活动中。情境教学这一方法广泛的应用在初中的化学的课堂教学过程中，老师创设出各种各样的教学情境，来引导着学生们进行思考，并且使学生们学习化学的兴趣被激发出来，不仅仅是让学生们学到了相关的化学知识，并且学生们的科学

黄石市开发区·铁山区太子中学徐海峰 435214

摘要：初中的化学这一科目在新课改中所提倡的是新理念，挑战了传统形式的化学教学，而这时化学老师所要思考的就是怎样在教学观念上做出改变，在教学的过程中可以采用新的教学方法，从而使新理念应用到实际的教学活动中。情境教学这一方法广泛的应用在初中的化学的课堂教学过程中，老师创设出各种各样的教学情境，来引导着学生们进行思考，并且使学生们学习化学的兴趣被激发出来，不仅仅是让学生们学到了相关的化学知识，并且学生们的科学素养也得到了提升。
关键词：初中化学；情景教学；应用实践
        初中是学生们第一次接触到化学，而化学的知识有着较大的难度，如果说学生们没有真正的对知识点加以了解，那么将是经常的处在疑惑的状态下。老师在化学课程的教学中，需要将学生作为课堂的主体，只有这样，才能让学生们对化学知识进行深度的认知。老师可以为学生们创设出各种各样的教学情境，与化学课本上的知识相结合，使化学有关的知识被展现出来，让学生们被一种积极的课堂氛围所包围，然后积极的进行着化学知识的学习。只有这样，才能使学生们在理解和记忆化学知识得到加强，使学生在进行化学知识的水平得到提升，为未来进行化学知识的学习奠定基础。
        1.参照教材内容和学生的特点，创设实验和游戏情境
        若是想要创设出适合学生们进行学习的情境，就需要激发出学生在学习上的兴趣。因为初中是学生们刚刚接触到化学的一个阶段，非常想要了解到化学到底是什么。所以，老师可以调动学生们在学习上的兴趣。因此，老师需要做的就是对化学的教材内容进行充分的分析。在分析的过程中，老师可以重点分析哪些内容是可以激发出学生在学习上的兴趣，并且参照着教材上的内容，可以为学生们展示与化学有关的实验操作，并且也可以让学生们自己动手进行操作。在学生进行动手操作时，化学老师需要重点注意的是学生们自身的安全与实验的可操作性，不仅让学生们保证自身安全，还可以让学生们学习到化学的知识［1］。例如：在进行人教版九年级化学《制取氧气》一课的教学时，老师可以为学生们进行时间情境的创设。首先，老师可以将实验需要的设备和仪器给学生们准备好，然后，教学生们该如何连接实验的仪器，方便学生们将氧气收集起来；接下来从头到尾的为学生将实验的整体流程演示一遍，使学生们在实验的操作过程中减少失误的发生；最后，在采用实验的情境让学生们将制取氧气的知识学会，使学生们在学习上的积极性被激发出来。
        2.借助生活用品，创设生活情境
        初中这一阶段的学生在学校学习的时间比较长，往往学生们比较喜欢的是生活化的情境。

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所以，老师在进行初中化学知识的教授过程中，老师可以在课堂上引用一些在生活中比较常见的东西，比方说，生活中随处可见的醋和铁钉等一些材料，为学生们进行生活情境的创设，让学生们在化学和知识的学习过程中保持着愉快的心情。与此同时，在为学生进行生活情境创设时，老师可以引导着学生们在生活中应用所学到的化学知识，在应用的过程中使学生对知识得记忆与理解加深［2］。老师在进行课程教学时，为了让学生们认识到化学的重要，会对学生们常说生活中处处皆化学。在进行化学内容的教授过程中一定要为学生们举例子，不能光凭一句话，这样学生们不能信服，所以，老师在教学过程中需要将化学知识和生活相结合，让学生们对生活中的化学知识加以了解，例如：在进行人教版九年级《物质燃烧的条件》一课的教学时，可以先向学生们进行提问，让学生与自己的生活实际相结合，让学生们了解到在日常生活中一定要善于发现生活。学生们在对问题做出回答以后老师可以进行实验的操作要验证学生们回答。
        3.借助多媒体，创设情境
        因为化学知识的难度比较大，所以，没有办法理解化学的实验与知识，就更加没有办法进行实际的操作。这时候老师可以使用多媒体技术播放一些视频资料给学生们，让学生通过视频对相关的化学知识加以了解和认识［3］。在视频的播放的过程中，老师需要对学生们加以引导，为学生们及时的解决困难。例如：在进行人教版九年级的《酸和碱》内容教学时，因为酸和碱有着一定程度的危险性，为了保障学生们的安全，老师就可以使用多媒体为学生们播放一些相关的视频资料，让学生可以通过视频播放的过程对酸和碱在特性上加以全面的掌握，使学生们在学习上的水平得到全面的提升。
        结束语：
        综上所述，初中的化学这一科目在新课改中所提倡的是新理念，化学老师需要在教学观念上做出改变，在教学的过程中可以采用新的教学方法，从而使新理念应用到实际的教学活动中。初中是学生们第一次接触到化学，而化学的知识有着较大的难度，老师在化学课程的教学中，需要将学生作为课堂的主体，为学生们创设出各种各样的教学情境，与化学课本上的知识相结合，使化学有关的知识被展现出来，本文对初中在化学教学中情境教学应用的实践做出分析，提出参照教材内容和学生的特点，创设实验和游戏情境、借助生活用品，创设生活情境、借助多媒体，创设情境三点有效措施，使学生在进行化学知识的水平得到提升，为未来进行化学知识的学习奠定基础。
参考文献：
［1］刘改婵.新课程下初中化学情境教学［J］.考试周刊，2017(50)：135．
［2］刘少东.初中化学情境教学实践与思考［J］.读写算:教师版，2017(29)：169．
［3］张洪锦.教学情境化在初中化学教育中的应用［J］.青春岁月，2015（10）：372.