初中语文古诗词鉴赏教学方式研究温太阳--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文古诗词鉴赏教学方式研究温太阳

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：温太阳

[导读] 初中语文是初中的重要课程之一，对培养学生的语文素养和文化素养具有重要作用。在初中语文教学中，古代诗歌教学的鉴赏意义重大，是古代语文教学的重要组成部分之一，可以有效提高学生的鉴赏能力和审美素质。古代诗歌可以说是中国传统文化的瑰宝，具有深刻的理解和鉴赏力。但是对于初中生来说，古代诗歌的鉴赏能力较弱，难以提高自身的鉴赏效果和学习兴趣。教师在课堂教学中，还需要不断改变学生的学习方式，在提高学生的学习效果方

江苏省扬州市邗江区美琪学校温太阳 225009

摘要：初中语文是初中的重要课程之一，对培养学生的语文素养和文化素养具有重要作用。在初中语文教学中，古代诗歌教学的鉴赏意义重大，是古代语文教学的重要组成部分之一，可以有效提高学生的鉴赏能力和审美素质。古代诗歌可以说是中国传统文化的瑰宝，具有深刻的理解和鉴赏力。但是对于初中生来说，古代诗歌的鉴赏能力较弱，难以提高自身的鉴赏效果和学习兴趣。教师在课堂教学中，还需要不断改变学生的学习方式，在提高学生的学习效果方面发挥作用。
关键词：初中语文；古诗词鉴赏教学；教学策略
        尽管古代诗歌的内容和篇幅相对较短，但它是数千年中国文化的结晶，对古代诗歌的阅读可以震撼人们的思想。由于在古代许多诗歌都是以“唱”的形式表达的，所以许多学生在学习古诗的节奏和韵律时都容易理解，因此可以将整首诗记住。只有在理解诗歌的内容上，学生还需要老师的帮助，才能进一步理解诗人的创作心情。
        1.结合古诗词内容来深挖其中蕴含的背景
        在新课程改革的深度语言教学课堂中，古诗词占有较大比例。在早期和中期，对古诗词教学的欣赏不仅可以有效地促进学生语文素养的提高，而且可以在文化传承方面起到很好的作用。在古诗词欣赏的实际教学过程中，教师应充分结合古诗词的魅力，学生的学习能力，需求等，以更好地发掘古诗词的内涵。在特定的教学活动中，教师可以引导学生理解课文的深刻内容，并从古代诗歌的内容和背景上加深对作者思想和情感的理解。例如，在古诗词《行军九日思长安故园》的教学活动中，旨在引导学生初步把握句面意思，并可以体会诗人对国事的忧虑、对饱经战争忧患的人民的同情。在教学课堂上，教师可以引导学生从行军九日思长安故园的写作背景出发，分析当前的时事状况与形势。其后，从古诗词的内容出发，可以清晰的观察到作者处于行军路上而思念长安故园的心情，以及作者自身希望国泰民安的理念。在教学课堂上，教师引导学生主动分析诗词背景，也让学生的主动性充分发挥。在学生主动参与的课堂活动中，让学生对古诗词的理解更加深刻。
        2.反复诵读，强化学生对诗词的意象理解
        形象是通过具体的事物来表达自己的感受。这是一种秘密的表现手法，也是诗人自我表达的关键。例如，在古诗词中通常将月亮比作对家乡或是亲人的思念，从而表达自己思念的哀愁；将莲花和梅花比作高洁的象征；将鸿雁比作来往的书信；将菊花比作人的气节等。因此，在欣赏古诗时，教师应注重学习，学生可以从表面上看到本质，在图像词汇下理解诗人的真实思想，并理解这首诗的真实含义和价值。例如，在学习《行军九日思长安故园》时，其中的“遥怜故园菊”就是一处隐喻。它出自陶渊明的一个典故。根据《南史·隐逸传》中记载，陶翁在重阳节外出时没有带酒，就在宅子边上的菊花丛中一个人郁闷呆坐了许久，直至王弘把酒送来，陶翁才能醉饮而归。这里就是借用这个典故表达作者也想入乡随俗去登高饮酒，但是却无人相助，侧面烘托了军旅生活的凄苦。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.指导学生鉴赏方法来分析古诗词的形式
        古代诗歌作为中国传统文化的重要载体之一，具有文字简洁，内容简短等特点。由于大多数古代诗歌都包含丰富的情感，因此学生很难理解它们。在欣赏古代诗歌和词词的过程中，学生常常无法获得它们，这影响了欣赏的效果。在欣赏诗歌的过程中，不仅是肤浅的阅读，而且还需要引导学生从表层看诗歌的本质理解其实际内涵。但是在实际的教学课上，老师还需要引导学生掌握好评价，鉴赏方法，技巧，才能更好地与古诗内容联系起来，引起读者的共鸣。例如，在古诗词《夜雨寄北》的教学活动中，旨在引导学生品味诗歌的语言美、意境美，并让学生通过唐诗素描来加深对诗歌的理解。在教学课堂上，教师可以从古诗词内容的情境出发，引导学生主动展开想象，并思考：李商隐独坐窗前，听雨声潺潺，轻飞的雨丝撩起了他怎样的思绪呢？其后，教师可以引导学生从本诗中使用的艺术手法出发，帮助学生更好的感受到诗歌的意境、形象。在古诗词鉴赏的教学活动中，教师让学生掌握正确的鉴赏方法，可以引导学生从正确的角度出发，促使学生可以更加深刻的理解到诗歌内容的内涵、意境，促进学生鉴赏能力的提高。
        4.复原诗词中的场景，帮助学生体会诗词的意境
        在古代诗歌鉴赏中，很大一部分诗歌是通过对风景的描写来表现的，挫败了整首诗的气氛，使整首诗具有形象化的特点。此时，在日常的欣赏过程中，教师可以使用“图视”方法进行诗歌欣赏。一般来说，只要学生掌握表达的特点，就可以有效地将诗词和词中的情感和意境统一起来，从而对诗的内容有深刻的理解。例如，在教材中，这些感性诗中的一些通常带有相关的字符或诗人的地理环境，以帮助学生理解这些诗的含意和美。初中语文老师可以通过有效地激发学生对古诗的兴趣，还原古诗中的具体景象，使学生容易理解这类意象诗和单词所带来的震撼感。例如，在学习《使至塞上》这首诗时，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”，就是对边塞风光的一种详细描写，这时教师就可以为学生使用多媒体教学课件，播放出在大漠中袅袅孤烟升起，夕阳西下天边一片火红的景色。这样学生就能通过具体的感官刺激来体会到诗词所表达的空间结构感，进而理解诗词所表达的意境。
        5.结束语
        综上所述，在中国传统的优良文化中，古诗词属于其中的一颗璀璨明珠在初中语文教学中发挥着重要作用。但是在中学语文古诗鉴赏教学中，还需要老师进行不断的研究，探索，才能更好地提升学生的鉴赏能力，提高语言素养。古诗词鉴赏教学属于初中语文的重要组成之一，教师也需不断转变自身的教学观念，进一步强化学生的鉴赏水平。
参考文献：
[1]施玉梅.语文古诗词教学和德育教育的有效衔接[J].文学教育(下),2020(11):178-179.
[2]李增超.把握意象体味情感——浅谈初中古典诗歌鉴赏之意象教学[J].考试周刊,2020(88):39-40.
[3]李喜艳.完善语文教学策略助力初中生古诗词鉴赏能力提高[J].课外语文,2020(28):60-61.
[4]姚映魁.初中语文古诗词鉴赏教学策略的研究[J].读写算,2020(30):132.