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信息技术与高中政治教学的融合探析

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：王磊席文彬

[导读] 在高中政治课堂的授课过程中，科学技术的影响主要是在于信息技术手段的应用。在以往的高中政治课堂，教师为了提升学生的政治成绩，将教学重点放在了课本中的概念、原理等理论知识的教学上。教师可以把信息技术手段应用到高中政治课堂教学，丰富教师的教学形式，培养学生的个性及道德修养。以下便是本文对信息技术与高中政治教学的融合进行的分析探究。

山东省淄博市沂源县第二中学王磊席文彬 256100

摘要：在高中政治课堂的授课过程中，科学技术的影响主要是在于信息技术手段的应用。在以往的高中政治课堂，教师为了提升学生的政治成绩，将教学重点放在了课本中的概念、原理等理论知识的教学上。教师可以把信息技术手段应用到高中政治课堂教学，丰富教师的教学形式，培养学生的个性及道德修养。以下便是本文对信息技术与高中政治教学的融合进行的分析探究。
关键词：高中政治；信息技术；应用策略
        在新课程标准的背景中，教师需要将学生的素质教育化作教学重点，传统的教学理念逐渐被摒弃。在时代的发展中，信息技术手段为教师的教学进程提供了积极的协助作用。信息技术手段在高中政治教学中的应用表现为多媒体、互联网、微课等新型的课堂形式。信息技术课堂教学具有着内容丰富性、形式多样性、时空不受限等优点。高中政治教师在教学过程中可以依靠着信息技术将自身的课堂内容进行高效的改善，将传统的单一教学形式转化为新颖多样的教学形式。在多元化的教学内容与形式的课堂环节中，高中生对于政治的学习热情逐渐培养，使学生养成了积极自主的学习态度，提升了高中生的政治学习能力。
        一、创设多样化的教学情境
        高中政治教师在以往的教学环节中通过单调的教学形式为学生进行政治知识的传授，在填鸭式教学法的长期进行中，高中生逐渐对政治课堂失去了兴趣。在当今新课程标准推行的背景下，教师应当将传统的应试教育理念进行进一步的创新改善，将以往枯燥的高中政治课堂进行多样化的教学情境创设。教师通过利用信息技术手段，创设多样化的教学情境，为学生营造多元化的教学课堂，在趣味性的教学情境中，学生探索求知的热情被激发，对政治的学习兴趣被重新点燃，提升了高中政治课堂的教学效率。
        比如，在“伟大的改革开放”这一课，为了使学生直观地了解改革开放的进程，教师可通过多媒体的形式为学生播放相关视频。同时，教师在学生对改革开放的历程有了大致的认知后，可以组织学生进行改革开放先锋人物的角色扮演，在角色扮演的创设情境中学生通过对角色的演绎使得自身对改革开放的伟大意义有了更为清晰的认知。在创设情境的过程中学生的学习兴趣得以激发，同时有助于学生将课本中的理论原理等知识概念转化为实际的认知，使得教学课堂效率高效化。
        二、培养学生创新意识与创新能力
        教师将学生在学习进程中的主体地位明确起来是新课程标准对教师在当下教学课堂做出的新的要求。高中政治教师在教学过程中应当贯彻落实学生为主体的教学理念，为学生的综合素质提升提供环境。在教学过程中教师应当充分地发挥学生自身的主观能动性，将学生自主学习的能力培养起来，使学生在不断的实践过程中进行对政治知识的主观理解。通过信息技术的应用，教师可以为学生在互联网中搜集各式各样的政治学习材料，并将材料融入到自身的教学课堂中，为学生开拓视野，使学生的政治思维能力得到发散，在多元性的教学资源的培养下，有助于学生培养起创新意识与创新能力。
        比如，政治教材中“我国的个人收入分配与社会保障”这一课，为了使高中生在实践思考中发挥自身的主观能动性，认同我国的个人收入分配制度。

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教师可以使学生通过多媒体去展示各式各样的分配制度，同时为学生提出问题的预设。让学生去思考我国的分配制度是什么样的，以及我们的分配制度是正确的吗？学生在课堂学习中发散了自身的思维能力，同时对自身的消费观产生了思考，使学生养成了良好品格。
        三、引发情感共鸣
        高效的高中政治课堂需要教师在为学生精心设计的政治教学环境中引发学生的情感共鸣。在观察以往的政治课堂后得出的结论：由于教师的政治教学内容过于形式化，导致学生在表面的政治学习过程中没有切实体会到政治的情感表达，使学生产生疏离感。通过利用信息技术手段的融合，高中政治课堂可以打破以往的政治教学拘束，使学生在信息技术辅助的教学过程中去直观、具体、形象地感受政治情感的表达。
        比如，政治教材中“弘扬中华优秀传统文化和民族精神”这一课，教师可以将政治课堂内容的知识点为学生在多媒体课件上进行播放。教师通过搜集革命年代的伟人、新中国航天事业的工作者等爱国主义视频的内容在多媒体课件中进行制作，再配合着动人的音乐为学生进行播放时，学生的视听感官受到了强烈的冲击。革命伟人们的事迹和航天事业的精神无不撼动着学生的情感，使学生的情感共鸣得到引发。多媒体的教学形式将生动、鲜明的教学内容带到学生的学习生活中，使学生的政治课堂得到了高效的开展。同时，学生在充满着感染力的课堂中也培养了爱国主义精神，使学生养成良好的思想品德，为学生的综合素质教育做出贡献。
        四、突破课堂教学重难点
        教师在高中政治课堂的教学过程中应当充分地考虑到每一位学生的实际学习情况。高中政治的知识点具有着抽象性，因此教师在教学环节应该为学生精心设计，通过信息技术手段的应用使学生在政治学习中得到便利，为教师突破重难点的教学任务起到了积极的辅助。在进行教学的重难点部分时，教师可以通过信息技术为学生搜集更为丰富的教学材料同时在多媒体上为学生进行更加具体直观的解读，使学生掌握起来更为轻松，培养起对政治课堂的学习兴趣，从而实现高效的教学目标。
        五、优化巩固练习
        对于所学知识进行优化的巩固练习是高中政治教学关键的环节。高中政治课堂的知识点密集复杂，对学生的学习效果有着考验。教师应当为学生对政治知识点的进一步掌握提供良好的条件。教师可以通过信息技术手段为学生精心设计课后的练习任务，使学生对所学知识内容进行更为透彻的巩固认知。教师还可以通过微课等教学形式，为学生进行教学任务的微课视频制作，使学生突破时间及空间的限制，在课后对政治学习进行优化巩固，提升了学生的学习效率。
        结语：
        信息技术手段是新时代赋予教师的机遇，教师应当提升自身教学实力，通过信息技术的应用完成对自身政治课堂的高效创新，为学生的政治课堂营造起愉悦的学习氛围使高中生在政治的学习过程中完成素质教育的发展，成为新时代的综合型人才。
参考文献：
[1]徐丽玲.信息技术视角下如何构建政治学科高效课堂[J].教育现代化,2018,(25).360-361.
[2]潘岚.引入信息技术打造高中政治高效课堂[J].亚太教育,2016,(21).78,10.