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小学语文阅读与绘本元素的有效整合

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：陀有立

[导读] 语文是小学阶段最重要的学科，也是最枯燥的学科，尤其是阅读理解更为枯燥，使得很多学生望而却步，如何提升学生的阅读理解能力，是小学语文阅读教学的重中之重，本文提出将小学语文阅读与绘本元素有效整合，以培养学生对小学语文阅读的兴趣，提升学生阅读理解的能力。

广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县富阳镇中心校荻庆小学陀有立 07774

摘要：语文是小学阶段最重要的学科，也是最枯燥的学科，尤其是阅读理解更为枯燥，使得很多学生望而却步，如何提升学生的阅读理解能力，是小学语文阅读教学的重中之重，本文提出将小学语文阅读与绘本元素有效整合，以培养学生对小学语文阅读的兴趣，提升学生阅读理解的能力。
关键词：小学语文阅读；绘本元素；有效整合
        引言：语文是小学阶段最重要的课程，对每一位学生都有深远的影响，但是语文的学习极其枯燥，要求学生进行大量的记忆，然而小学阶段，学生一般都贪玩好动，很难静下心来认真学习，尤其是男生，其语文成绩显著要比女生差，这不仅仅是影响学生的成绩，更是影响学生对学习的兴趣。根据相关统计，很多辍学的学生都是因为语文成绩太差，使其对学习失去了信心，其根源是在小学阶段无法适应枯燥的语文学习。
　　    一、小学语文阅读与绘本元素有效整合的意义
　　    在小学语文教学的过程中，阅读理解占据了重要的环节，该如何提升学生的阅读理解能力，一直是专家学者研究的重点，语文学习本就是枯燥的，阅读理解更为枯燥，很多小学生的语文成绩之所以差，其根源是阅读理解能力较差，无法提升阅读理解能力，不仅影响学生的成绩，甚至还影响学生的心理，使学生对学习产生抵触的心理，容易导致学生在小学结束后辍学。为了提升小学语文阅读的能力，本文提出将小学语文阅读与绘本元素有效整合，小学生处于活泼好动的年龄，对于绘本元素颇感兴趣，将绘本元素有效地引入到小学语文阅读之中，会极大的提升小学生的阅读兴趣，从而提升小学生的阅读理解能力。
　　    例如：在学习《守株待兔》这一课程中，枯燥的文字内容会让学生产生强烈的抵触心理，很多学生在上课的时候容易走神，甚至还会出现打盹的现象，然而将绘图元素插入到书本中后，会有效地吸引学生的注意力，使学生能够更加专心的听教师讲课，甚至与教师配合互动，而且在课堂之外，学生也更加喜欢翻阅语文课本，使学生做到提前预习的功课，在教师讲课的时候，学生能够跟上教师的节奏，积极回答教师的问题，学到更多的有用知识，最重要的是能够有效的提升学生对课本内容的阅读理解能力，进而提升学生的语文成绩，使学生更加热爱学习。

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　　    二、小学语文阅读与绘本元素有效整合的方法
　　    将小学语文阅读与绘本元素有效整合起来，不仅仅是在书本之中加入插图，而是需要教师的精心设计，书本并不是万能的，书本中的很多绘图很有可能并不适应本班的学生，这就需要教师根据本班学生的特点，以及当下流行的元素，设计更加迎合学生爱好的相关绘本，当下互联网技术已经高度发达，教师可以从网上查阅相关材料，若是教师能够将材料有效的体现在课堂教学之中，使学生的注意力能够从课本转移教师的教学课件上，不仅可以提高学生与教师之间的互动，还可以增进师生之间的感情，使得学生更加热爱学习，进而提升学生的阅读能力，以及语文的综合成绩。
　　    例如：在学习《赵州桥》的时候，不要仅仅局限于课本上的绘本元素，课本上的绘图元素只是一副或几幅插图而已，不能充分有效的解释赵州桥的结构特点以及历史内涵，教师若是能够从互联网上收集相关赵州桥的影视资料，在上课期间给学生们进行放映，这样的话会极大程度的增强学生对赵州桥的印象，在学习赵州桥的过程中，还要开阔学生的思维，对学生进行提问，让学生也根据赵州桥的结构特点设计相应的桥梁，这虽然并不属于语文教学范围，但却可以开阔学生的思路，增强学生的动脑能力，提升学生的综合素质。
　　    三、小学语文阅读与绘本元素有效整合的问题
　　    将绘本元素引入到小学语文阅读教学中，虽然可以有效的提升学生的阅读理解能力，但也有一定的弊端。小学语文阅读教学的核心是教师，而不是绘本元素，学生的阅读理解能力是否能够提高，在于教师的教学水平，而非绘本元素。教师将绘本元素引入到小学语文阅读教学中，绝对不能够过分的依赖绘本元素，更不能够机械的搬运绘本元素，成为绘本元素的搬运工。这样不仅无法提升学生的阅读理解能力，甚至还会降低教师的教学能力，对学生的学习以及成长造成不良影响。教师必须得精心设计每一个绘本元素，将绘本元素融入到自己的教学风格之中，使学生能够有效的理解教师讲的绘本元素。
　　    例如：在讲《童年的水墨画》这节课的过程中，绝不能够简单的在投影仪上摆出几幅水墨画来，因为这堂课讲的并不是水墨画，而是水墨画背后的故事，如果教师不能够精心设计绘本元素，会使绘本元素跟课堂内容南辕北辙，不仅不能够起到促进学生学习的作用，还会使得学生偏离学习目的，不知道要学习什么。在讲《海底世界》这节课的时候，可以将海底世界的图片以及影视资料搬到课堂上，让学生对海底世界进行充分的了解，吸引学生的注意力，当学生对海底世界产生兴趣之后，教师要将学生的注意力引入到课本之中，让学生将课本之中的内容，跟教师准备的绘本元素结合在一起，使得学生对课本内容得以充分理解。
　　    结语：语文是一门较为枯燥的学科，很多学生的学习成绩都是受到了语文的影响，甚至有些学生谈到语文色变，学生的语文成绩较差，归根结底还是阅读理解能力较差，如何提升学生的阅读理解能力，这是小学语文教学的重中之重，将小学语文阅读与绘本元素相结合，吸引学生的注意力，增强学生的阅读热情，有望提升学生的阅读能力。
参考文献
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[4]何美炜.聆音·品文——例谈小学语文阅读教学中音乐元素的有机整合[J].作文成功之路：教育新干线（中）,2016(11):60-60.