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小学数学教学中渗透数学文化的有效方法

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：任荣娥

[导读] 传统的数学教学模式在教学领域获得了巨大的成功，世界多个国家都在引进我国的数学教学模式，但是传统的数学教学模式也有不足之处，很难培养学生们的数学思维，使得我国的数学家相较他国数量稀少，为了弥补传统数学教学模式的不足，本文提出将数学文化渗透于小学数学教学。

广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县富阳镇中心校荻庆小学任荣娥 07774

摘要：传统的数学教学模式在教学领域获得了巨大的成功，世界多个国家都在引进我国的数学教学模式，但是传统的数学教学模式也有不足之处，很难培养学生们的数学思维，使得我国的数学家相较他国数量稀少，为了弥补传统数学教学模式的不足，本文提出将数学文化渗透于小学数学教学。
关键词：小学数学教学；数学文化；有效方法
        引言：在诸多学科之中，我国的数学教育是极为优秀的，国际上的各种数学大赛，我国的学生都能够名列前茅，甚至是包揽金银铜前三名各种奖项，近年来，西方诸多国家都引进我国的数学教育模式，可见我国在数学教育领域的成功。然而，我国在数学教育领域虽然极其成功，但是我国却很少出现真正的数学家，与国外、尤其是西方的数学家相比，我国数学家的数量的确是相对较少，目前已经有一些专家学者进行反思，认为该问题是出现在我国传统的数学教育模式上，因此，将渗透数学文化引入到了小学数学教学中。
　　    一、将数学文化渗透于小学数学教学的意义
　　    由于我国实行的是应试教育，一切教育手段都是以提高学生的成绩为核心，忽略了数学文化，使学生无法建立数学思维，只为做题而学习，形成了机械刻板的学习习惯，虽然能够在考试中取得高分，但却不能够建立起科学的数学思维，数学文化的核心是建立数学思维，让学生以数学思维解决问题，而非只为了考试而去学习，小学阶段是学生建立数学思维的最佳时间，若是能够采用先进科学的教学模式，在保证学生分数的前提下，能够培养学生的数学思维，使得学生以数学的思维去思考解决问题，将对我国的数学事业具有深远的意义。
　　    例如：在学习《加与减》的时候，很多学校的教师为了让学生能够快速得出结果，让学生采用手指头进行算术，这种方法看似能够让学生上得更快，而且错误率更小，但却很容易让学生过分依赖于手指，扼杀了学生的数学思维，小学阶段是学生建立数学思维的最佳时期，在这一阶段应大力培养并鼓励学生用自己的脑力进行计算，并且还要让学生明白其中的原理，同时要让学生去喜欢探究数学之中的问题，充分开发学生的数学思维，而不是让学生盲目的去进行数学计算，更不是为了让学生快速得出答案而去用手指进行机械化的计算，作为教师不能够为了提高学生眼前的成绩而忽略学生未来的发展，应该采用科学的教学模式，对学生进行全面的数学培养。

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　　    二、将数学文化渗透于小学数学教学的方法
　　    传统的数学教学模式已经非常经典了，在小学数学教学中渗透数学文化只是弥补传统数学教学模式的不足而已，并不是要取代传统数学教学模式，新型数学教学模式要与传统数学教学模式相结合，在不影响传统数学教学模式的宏观格局之下，弥补传统数学教学模式的不足之处，本文采用的方法是增强数学教学过程中的趣味性，小学阶段的学生都比较贪玩，枯燥无味的教学模式会严重影响学生对数学学习的兴趣，令学生成为只会做题的机器，在传统数学教学模式之下增添相应的趣味性教学环节，有利于让学生建立起学生的数学思维，使得学生的数学能力综合发展。
　　    例如：在学习《认识图形》这节课时，可以给同学们发一些图形玩具，这个年龄段的学生正是贪玩的时候，给学生们发一些图形玩具，可以有效的提高学生们的兴趣，让学生还会期待下一节数学课的到来，使得学生对数学的学习产生了无尽的兴趣，在课程结束的时候，教师还要给学生提出一些有意义的数学问题，让学生们在对数学产生兴趣的前提下，踊跃的思考问题，这样既有利于学生对数学的学习，又有利于学生培养数学思维，使得学生的综合素质得到全面发展。
　　    三、将数学文化渗透于小学数学教学的问题
　　    目前我国的数学教学模式已经非常经典了，世界上很多国家都在学习我国的数学教学模式，由于没有更加先进的教学模式借鉴，盲目对原有的教学模式进行改革，很容易出现越改越糟的局面，将数学文化渗透到小学数学教学中，其核心点就是增强趣味性，激发学生的数学思维，然而这种方法有一个相当大的弊端，容易使我国的数学教学走上西方的教学老路，在游戏之中学习数学知识，虽然能够提高数学教学的趣味性，激发学生对学习的兴趣，但是学习需要的还是刻苦努力，过分强调游戏与趣味性，会使学生不仅无法培养数学思维，反而连应试能力都会丢失。
　　    例如：西方与日本的数学教学曾经都是领先全球的，我国曾派出大量留学生去西方以及日本进行学习，然而随着西方与日本的高度发达，学校之中采取了各种教学创新，其中最核心的就是学生减负跟趣味学习，让学生在游戏之中学到更多的知识，这种创新的初衷本来是极好的，但却忽略了学习本身的核心问题，学习本身的核心就是努力，知识虽然可以从游戏之中获取，但更需要让学生去努力学习，近年来，西方以及日本的教学成绩令人大跌眼镜，在各种数学竞赛之中，被我国的学生全方面碾压，分析其根本原因，是因为我国的传统数学教学模式令学生获得了强大的计算能力，虽然这种教学模式的弊端诸多，但其优点也是极为突出的，在对传统的数学教学模式进行改革的时候，只需要弥补其不足之处，不应为了改革而改革，使得传统数学教学模式的优势丢失。
　　    结语：传统的数学教学模式已经非常经典了，让学生能够拥有强大的计算能力，在各种国际竞赛之中名列前茅，世界多个国家都在引进我国的数学教学模式，但是传统的数学教学模式也有其弊端，无法让学生深入理解数学文化，很难培养学生的数学思维，因此需要进行一定的改革创新来弥补其不足。
参考文献
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[4]吴应友.例谈小学数学教学数学文化渗透的途径[J].好家长,2019(51):172-172.